中学普通教室设计研究

发布时间：2017-03-31 07:23

  本文关键词：中学普通教室设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：普通教室作为中等教育学校最重要的教学空间,其功能需求和空间需求也随着教育理念和政策法规的导向而发生了改变,这些改变对中等学校普通教室的建筑设计提出了更高的要求。本研究从教育理念出发,在梳理国内外相关研究状况的基础上,运用文献调查、案例分析和归纳比较的研究方法,整理了国内外10所中等教育学校普通教室的设计案例,重点讨论了中学普通教室单元设计的组织形式、功能构成和空间形态的变化发展。从而完成由教育理念变化-功能需求变化-空间设计变化的研究路径。作为教室的主体空间组成,课桌椅的排布方式在很大程度上决定了教室的面积和形态,对此文章给出32种符合规范的解决方案。另外,从班级规模影响、功能模块的组合和现行规范的制约三个维度考量了中学普通教室的面积,并考虑了内部设施和空间氛围对普通教室单元设计的影响。
【关键词】：普通教室 单元 开放式教学 中学
【学位授予单位】：东南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：TU244.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-16
• 1.1 研究背景原因及意义9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 研究对象及范围11
• 1.2.1 研究对象11
• 1.2.2 研究范围11
• 1.3 国内外相关理论研究11-14
• 1.3.1 国外相关研究状况11-13
• 1.3.2 国内相关研究状况13-14
• 1.4 研究方法及论文框架14-15
• 1.4.1 研究方法14-15
• 1.4.2 论文框架15
• 1.5 本章小结15-16
• 第二章 中学普通教室单元设计影响因素16-27
• 2.1 教育理念16-22
• 2.1.1 国外教育理念16-17
• 2.1.1.1 国外教育理念简述16-17
• 2.1.1.2 开放式教育17
• 2.1.2 国内教育理念17-20
• 2.1.2.1 国内教育理念的发展历史17-19
• 2.1.2.2 素质教育19-20
• 2.1.3 教育理念的空间需求20-22
• 2.2 政策导向22-26
• 2.2.1 素质教育导向22
• 2.2.2 教育经费投入22
• 2.2.3 小班化教学22-24
• 2.2.4 信息化教学24
• 2.2.5 规范与法规24-26
• 2.3 本章小结26-27
• 第三章 中学普通教室单元构成分析27-55
• 3.1 组织形式27-28
• 3.1.1 编班式教学27
• 3.1.2 开放式教学27-28
• 3.2 功能构成28-30
• 3.3 空间形态30-52
• 3.3.1 空间划分30-37
• 3.3.1.1 功能分区30-33
• 3.3.1.2 主体空间——学习区33-35
• 3.3.1.3 区域划分35-37
• 3.3.2 面积37-44
• 3.3.2.1 面积与班级规模37-39
• 3.3.2.2 面积与功能数量39-40
• 3.3.2.3 面积与现行规范40-44
• 3.3.3 空间内部设施44-48
• 3.3.3.1 课桌椅44-45
• 3.3.3.2 教学设备45-46
• 3.3.3.3 储物设施46-47
• 3.3.3.4 清洁设施47
• 3.3.3.5 展示设施47-48
• 3.3.4 空间氛围48-52
• 3.3.4.1 色彩设计49-50
• 3.3.4.2 饰面材料50
• 3.3.4.3 艺术装饰50-52
• 3.4 建构原则52-53
• 3.4.1 适应性原则52
• 3.4.2 动态性原则52-53
• 3.4.3 协同性原则53
• 3.5 本章小结53-55
• 第四章 结语55-58
• 4.1 研究成果总结55-56
• 4.2 素质教育下的普通教室展望56-58
• 4.2.1 从统一化转变为个性化56
• 4.2.2 从单一化转变为多样化56
• 4.2.3 从模式化转变为个性化56-58
• 致谢58-59
• 参考文献59-61
• 附录1-案例图纸61-66
• 附录2-现行规范下的可能排法66-82
• 作者简介82

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本文编号：279165