宋代自学的郁勃及其对教学改革的启示研究

发布时间：2017-03-30 23:06

  本文关键词：宋代自学的郁勃及其对教学改革的启示研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国有着泱泱五千年的文明史,这得益于连绵不断的传道授业与文人学子的勤学善思,可以说古人对自学的崇尚使得中国在悠久的历史中一直占据着文化大国的地位。宋代自学相比之前诸代无论是自学的方法,还是自学的经验积累都已经相当可观。其一,这一时期社会环境相对安定,经济文化发达,人民生活富足,给自学的郁勃打下了坚实了社会基础;其二,历经前代的科举改革,使得庶人入仕的机会大为增加,通过科举改变自己命运已成为常态,无形中刺激读书人的学习的热情,为自学的郁勃创造了条件;其三,书院盛行以及文人名士的经验交流,丰富了自学的内容、方式和手段,这也为自学的郁勃做了充分的准备。以古为镜,我国古代崇尚自学,积累了丰富的关于自学方面的经验,尤其在宋代自学已达到了成熟阶段,有很多方面可供我们去借鉴、去参考。在我国目前新课改的背景下,宋代自学的郁勃对今天的学生自主学习方面具有高的指导意义,对宋代自学兴盛时期的自学方法、自学特征、自学形式以及自学实践的深入探讨和研究是很有必要的。为了能更好的凸显自学所蕴含的刻苦、勤学、善思、笃行的精神,我们更应该吸取古代教育中重“学”的传统,弘扬古人在学习过程中坚韧不拔的刻苦精神,磨砺学生的坚强意志,在自学中发挥自所长,形成学生的创造基础,才有可能走出一条具有中国特色的教育之路。
【关键词】：宋代 自学 教学 改革 启示
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G529
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 绪论10-17
• 一、问题的提出10-11
• 二、研究的目的与意义11-12
• （一）研究的目的11
• （二）研究的意义11-12
• 三、文献综述12-15
• （一）对于宋代自学郁勃的背景研究12-13
• （二）对于我国宋代自学的方法、实践等方面的研究13-15
• 四、研究方法15
• （一）文献研究法15
• （二）历史研究法15
• （三）比较研究法15
• 五、概念界定15-17
• 第一章 宋代自学郁勃的思想渊源及社会历史背景17-24
• 一、宋代自学郁勃的思想渊源17-20
• （一）儒家思想为基础下的自我意识，促成稳定以及成熟的内部动力17-19
• （二）其它学派的教育催化19-20
• 二、宋代自学郁勃的社会历史背景20-24
• （一）科举制的完善为自学风气的形成提供了有力保障21-22
• （二）私学成为自学的辅助机构及印刷术的发展为自学提供技术支持22-24
• 第二章 宋代自学的主要方法及特征24-33
• 一、宋代学习者自学的主要方法24-29
• （一）以“夫子”为辅助的自学方法24-28
• （二）以“生徒”间互为切磋的自学方法28-29
• （三）自修自省的自学方法29
• 二、宋代学习者自学的主要特征29-33
• （一）主动性29-30
• （二）创造性30
• （三）探究性30-31
• （四）选择性31
• （五）灵活性31
• （六）情感性31-32
• （七）艰苦性32
• （八）长期性32-33
• 第三章 宋代自学的主要形式、实践及其中体现的师生关系33-42
• 一、宋代学习者自学的主要形式33-34
• （一）边生产，，边自学33
• （二）边佣工，边自学33-34
• （三）边经商，边自学34
• 二、宋代学习者自学的主要实践途径34-39
• （一）宋代自学实践之学校教育34-36
• （二）宋代自学实践之家庭教育36-38
• （三）宋代自学实践之自我教育38-39
• 三、宋代自学过程中体现的师生关系39-42
• （一）和谐融洽40
• （二）教学相长40-42
• 第四章 宋代自学郁勃所体现的优良品性及对当今教学改革的启示42-52
• 一、宋代自学郁勃所体现的优良品性42-44
• （一）学习过程就是修身养性的过程42-43
• （二）倡导学习随人指授43-44
• （三）主动读书“化心于成”44
• 二、宋代自学郁勃所体现的优良品性对当今教学改革的启示44-52
• （一）宋代自学郁勃的优良品性对当今学生“学”的改革启示44-49
• （二）宋代自学郁勃的优良品性对当今教师“教”的改革启示49-52
• 结论52-53
• 参考文献53-57
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文57-59
• 致谢59

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