校本课程方案评价研究

发布时间：2020-09-28 08:12

　　校本课程开发是新一轮国家基础教育课程改革的一项重要举措，也是我国实行三级课程管理政策的一个重要组成部分。校本课程开发实质上是以学校为本位的课程方案规划、设计与实施的过程。要提高校本课程开发的质量，就必须加强对课程方案在规划与设计、实施、实施后三个阶段的评价。从这个意义上说，校本课程开发的过程，也是评价和改进课程方案的过程。然而，长期以来，我国的中小学教育评价领域只注重对教师与学生的评价，忽视了一个重要的领域，那就是方案评价。因此，本文的选题是针对这一缺失而提出的。本文的叙述分成四个部分：第一部分，主要对方案评价的历史脉络进行梳理，并分析方案评价在历史发展进程中产生的几种比较成熟、有效的评价模式，以此确认方案评价应该秉持的评价理念，以及方案评价所涉及的要素。同时，通过文献的整理，提供一个科学、有效的方案评价标准。这一部分为建构校本课程方案评价模型提供理论依据。第二部分，首先对课程方案进行分类研究，明晰校本课程方案的内涵与外延。然后分析校本课程方案评价要素的特征，并尝试建构“多主体动态协同评价”的校本课程方案评价的实践模型。第三部分，主要关注校本课程方案评价的实践操作。根据校本课程方案评价模型，具体阐述不同的评价主体应该如何在实施前、实施中及实施后这三个阶段开展合理有效的评价活动。为此，论文提供了一些评价策略、方法和工具，并附上一些相关的评价实践案例。第四部分，阐述有效的校本课程方案评价所必须具备的条件，明示校本课程方案评价不仅仅是一个理论问题，更重要的是一个实践问题。因此，本文提出校本课程方案评价的有效实施需要组织、制度、人员上的保障。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2003
【中图分类】：G423.3
【文章目录】：
导言
    (一) 选题的缘由和意义
    (二) 研究方法与思路
一方案评价的历史与标准
    (一) 方案评价的历史脉络
    (二) 方案评价的模式
    (三) 方案评价的标准
二校本课程方案评价框架
    (一) 校本课程方案的内涵与外延
    (二) 校本课程方案评价的要素
    (三) 多主体动态协同评价模型
三校本课程方案评价实施策略
    (一) 实施前的评价
    (二) 实施中的评价
    (三) 实施后的评价
四方案评价的保障机制
    (一) 必须纳入课程改革的范畴
    (二) 必须要有相应的组织作保障
    (三) 必须要有相应的制度作保障
    (四) 必须注重评价者评价知能的培养
结语: 问题与展望
参考文献
附录
    附录一: 长沙市开福区紫凤小学校本课程规划方案
    附录二: 宁夏灵武市东塔中学“社交口语能力培养”课程纲要
    附录三: 台湾吴兴小学学校课程委员会及其运作

【参考文献】