电子书包在小学英语课堂互动教学中的应用研究

发布时间：2017-04-02 23:18

  本文关键词：电子书包在小学英语课堂互动教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2011版义务教育阶段英语新课程标准提出,要求教师根据教学目标、学习内容、学校条件和学生的实际情况积极学习,并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术,为提高学生英语学习的效果服务。此外,英语作为一门语言,应当重视实践性和应用性,课堂中需要多说多练而不是只听教师讲授。电子书包的出现,为小学英语语言技能的培养与提高带来了希望的曙光。电子书包强大的交互性与功能性能够突破传统英语课堂教师讲学生听的局面,营造积极和谐的课堂氛围,激发小学生学习英语的兴趣,促进小学生英语语言技能的提升。本论文首先通过大量的文献研究,阐述了“电子书包”与“课堂互动教学”的相关概念及本研究的理论基础;然后在详细分析电子书包于互动教学中的优势的基础之上,结合小学生英语学习的特点、学习英语的心理特征以及小学英语的教学目标,构建了基于电子书包的课堂互动教学策略;最后进行教学设计,实施教育实验,验证有效性。概括来说本研究的思路如下所示。1.相关理论综述通过大量文献研究,对电子书包、课堂互动教学的相关概念及理论基础进行阐述和辨析。2.构建基于电子书包的小学英语课堂互动教学策略在明确电子书包功能的基础上,分析电子书包在小学英语课堂中的作用及电子书包在课堂互动教学中的优势;此外,通过分析小学生英语学习特点、心理特征及课程目标,结合课堂互动教学的影响因素分析,最终构建出基于电子书包的小学英语课堂互动教学策略。3.通过教育实验验证策略的有效性选取山东省实验小学三年级的两个平行班分别作为实验班和对照班,对照班按照传统的教学策略与方法进行常规英语教学,而实验班则运用基于电子书包的课堂互动教学策略进行教学。实验后期,通过调查表、问卷调查等方法,收集相关数据资料并进行分析,检验教学策略的效果。对相关数据结果进行归因分析,得出结论。研究结果显示,电子书包在小学英语课堂互动教学中具有独特的优势,能够营造积极平等的课堂氛围,促进师生、生生之间的互动交流,增强小学生学习英语的自信心,激发学习英语的兴趣和开口说英语的勇气,进而提高小学英语听、说、读的技能水平。
【关键词】：电子书包 课堂互动教学 小学英语
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31;G434
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-23
• 1.1 研究背景和意义11-13
• 1.1.1 研究背景11-13
• 1.1.2 研究意义13
• 1.2 国内外相关研究现状13-20
• 1.2.1 电子书包国内外研究现状13-17
• 1.2.2 课堂互动教学国内外研究现状17-20
• 1.3 研究内容20-21
• 1.4 研究方法21
• 1.5 论文结构21-23
• 第二章 相关理论概述23-30
• 2.1 相关概念界定23-24
• 2.1.1 电子书包23
• 2.1.2 互动23-24
• 2.1.3 课堂互动教学24
• 2.2 小学英语课堂互动教学的原则24-26
• 2.2.1 主体性原则25
• 2.2.2 互动性原则25
• 2.2.3 尊重差异原则25-26
• 2.3 理论基础26-30
• 2.3.1 多元智能理论26-27
• 2.3.2 建构主义学习理论27-28
• 2.3.3 符号互动理论28-30
• 第三章 基于电子书包的小学英语课堂互动教学策略研究30-49
• 3.1 电子书包的教学功能分析30-32
• 3.1.1 电子书包的教学功能概述30-31
• 3.1.2 电子书包教学功能分析31-32
• 3.2 电子书包在小学英语课堂教学中的作用分析32-34
• 3.3 电子书包在课堂互动教学中的优势分析34-37
• 3.4 小学生英语学习分析37-41
• 3.4.1 小学英语学习特点分析37-38
• 3.4.2 小学生学习英语的心理特征分析38-40
• 3.4.3 小学英语教学目标的分析40-41
• 3.5 小学英语课堂互动教学的影响因素分析41-44
• 3.5.1 教师因素41-42
• 3.5.2 学生的个体差异42-43
• 3.5.3 学习环境因素43
• 3.5.4 多媒体因素43-44
• 3.6 基于电子书包的小学英语课堂互动教学策略44-49
• 3.6.1 利用电子书包多种功能创设情境策略44-45
• 3.6.2 基于个性发展的合作学习策略45-46
• 3.6.3 互动问答与交流策略46-47
• 3.6.4 动态测试—反馈策略47-48
• 3.6.5 激励评价策略48-49
• 第四章 电子书包在小学英语课堂互动教学中应用的实验设计与实施49-70
• 4.1 教学实验设计49-51
• 4.1.1 实验目的49
• 4.1.2 实验对象49-50
• 4.1.3 实验模式50
• 4.1.4 实验变量与实验假设50
• 4.1.5 实验时间、方法50-51
• 4.2 实验过程51-68
• 4.2.1 前测52-56
• 4.2.2 教学实施56-68
• 4.2.3 后测68
• 4.3 关于教育实验的思考68-70
• 第五章 实验数据分析与结论70-76
• 5.1 评价表的统计结果分析70-71
• 5.2 问卷调查的结果分析71-75
• 5.3 实验结论75-76
• 第六章 总结与展望76-78
• 6.1 研究总结76-77
• 6.2 研究不足与展望77-78
• 注释78-81
• 参考文献81-84
• 附录84-94
• 附录一 小学生英语语言技能水平自评表84-86
• 附录二 小学生英语语言技能互评表86-88
• 附录三 小学生英语语言技能师评表88-90
• 附录四 策略实施前小学英语课堂教学情况调查问卷90-92
• 附录五 策略实施后小学英语课堂教学情况调查问卷92-94
• 致谢94

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 罗军;徐霄冰;;借助电子书包提升课堂互动教学质量[J];中国现代教育装备;2015年10期

2 张紫屏;;师生互动教学的困境与出路[J];教育发展研究;2015年06期

3 王京;;运用电子书包功能初探[J];广州广播电视大学学报;2014年06期

4 赵婀娜;黄千;;我国将建立统一英语能力测评标准[J];人民教育;2014年23期

5 周艳;;电子书包国内研究探析[J];中国信息技术教育;2014年13期

6 李富强;;小学英语语音教学有效策略的探索[J];课程教学研究;2013年09期

7 白若微;周榕;张文兰;;电子书包在小学英语教学中的应用策略研究[J];现代教育技术;2013年08期

8 黄明燕;;混合学习环境下电子书包应用模式初探[J];现代教育技术;2013年01期

9 傅小平;;多元智能理论与小学英语课堂教学活动的设计[J];湖南第一师范学院学报;2011年05期

10 杨维东;贾楠;;建构主义学习理论述评[J];理论导刊;2011年05期

  本文关键词：电子书包在小学英语课堂互动教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：283334