刺激材料的呈现方式对儿童青少年分类活动影响的研究

发布时间：2020-10-22 02:42

　　 随机选取盐城市初中、高中和大学等三个年龄段共180名视力、智力均正常的青 少年学生为被试，以感性特征互不相同的三套共50张图片作为刺激材料，采用三种呈现 材料方式，以被试分类的结果和解释的理由为依据，用一维特征分类、整体相似性分类、 两阶段策略分类和其它分类等作为因变量指标，采用组间与组内相结合的混合设计和轮组 法对三种刺激材料和三种刺激材料的呈现方式进行实验。用 SPSS 8.0 for windows在计算 机上对实验结果进行 X~2检验。得出如下结论：（1）材料的呈现方式影响青少年学生的分 类结果，且这种影响表现出一定的年龄差异。首先，这种影响对大学生是非常显著的。大 学生被试在A方式下倾向于按刺激材料的一维特征分类，在B方式下倾向于按刺激材料 的整体相似性分类，在c方式下倾向于按两阶段策略分类；其次，这种影响对高中生是比 较显著的，高中生被试在A方式下主要按刺激材料的一维特征分类，在B方式下主要按 刺激材料的整体相似性分类，在C方式下主要按两阶段策略分类。再次，这种影响对初中 生是不显著的。初中生被试不论在A、B、C哪种呈现刺激材料的方式下，都倾向于按刺 激材料的一维特征进行分类。（2）青少年学生分类结果存在着一定的年龄差异，这种年龄 差异又因呈现刺激材料的方式不同而不同。首先，在B方式呈现刺激材料的条件下，青少 年学生的分类结果之间存在着显著的年龄差异。从发展的趋势看，表现为两种变化，即从 绝大多数的初中被试按一维特征分类到少数的高中被试按一维特征分类再到基本没有大学 生被试按一维特征分类的变化；从少数的初中被试按整体相似性分类到大多数高中被试按 整体相似性分类再到绝大多数大学生被试按整体相似性分类的变化。而且被试从按一维特 征分类向按整体相似性分类的转折点在初中与高中之间：其次，在C方式呈现刺激材料的 条件下，青少年学生的分类结果之间存在着显著的年龄差异。从发展的趋势看，也表现为 两种变化，即从绝大多数的初中被试按一维特征分类到少数的高中被试按一维特征分类再 到基本没有大学生被试按一维特征分类的变化；从少数的初中被试按两阶段策略分类到大 多数高中被试按两阶段策略分类再到绝大多数大学生被试按两阶段策略分类的变化。而且 被试从按一维特征分类向按两阶段策略分类的转折点同样在初中与高中之间：再次，在A 方式呈现刺激材料的条件下，青少年学生的分类结果之间不存在显著的年龄差异。即初中 生、高中生和大学生都倾向于按刺激材料的一维特征分类。（3）刺激材料的感知特征不是 影响青少年学生按一维特征分类、按整体相似性分类还是按两阶段策略分类的因素。无论 是初中生被试、高中生被试还是大学生被试对刺激材料a、b和c的分类结果之间都不存 在显著性差异。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2001
【中图分类】：B844.2
【文章目录】：
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1 引言
    1.1 分类研究的进程在矛盾中前进
    1.2 分类研究的总结
    1.3 分类理论
    1.4 研究假设
2 方法
    2.1 被试
    2.2 刺激材料
    2.3 刺激材料的呈现方式
    2.4 实验设计
    2.5 实验的指示语
    2.6 因变量的指标
    2.7 实验结果的统计
3 结果
    3.1 不同的刺激材料呈现方式对青少年学生分类结果的影响
    3.2 不同年级学生分类结果的差异
    3.3 不同分类材料对青少年学生分类结果的影响
4 讨论
    4.1 刺激材料的呈现方式对青少年学生分类结果的影响
    4.2 青少年学生分类结果的年龄差异
    4.3 刺激材料对青少年学生分类结果的影响
    4.4 青少年学生分类的依据是理论知识而不是相似性
    4.5 进一步讨论的问题
5 结论
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7 附录
    7.1 材料
    7.2 实验记录表
后记

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本文编号：2850981

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