高中英语语法翻转课堂教学行动研究

发布时间：2020-11-19 05:04

　　 随着经济全球化和教育信息化的快速发展,传统教学模式已经不能适应时代发展的潮流,因此迫切需要一种新型教学模式促进教育教学的发展。翻转课堂教学模式在教育信息化大背景下应运而生,是教育信息化环境下教学改革的重要实践模式之一。翻转课堂打破传统教学的束缚,将学生从“填鸭式”的课堂中释放出来,鼓励学生自主探究、大胆创新、寓学于用。目前,此教学模式在我国英语学科的研究逐渐增多,但是具体到英语教学某个方面的研究相对较少,尤其对高中英语语法翻转课堂的研究甚少。语法是英语教学的重要环节,是语言学习的基础和条件,也是提高学生语言运用能力的关键。本课题深入教学实践,将翻转课堂教学模式与高中英语语法教学相结合开展三轮行动研究,旨在探索翻转课堂能否改善当前高中英语语法教学、提高学习效率以及培养学生自主学习能力。本研究首先通过大量阅读国内外相关文献,对翻转课堂国内外研究现状及我国英语语法教学现状进行梳理分析,对翻转课堂和行动研究的相关概念及理论进行阐述。其次,确定研究对象及研究问题,采用行动研究、调查问卷、访谈测试等研究方法开展为期4个月的高中英语语法翻转课堂教学行动研究。研究共分三轮。在研究实施过程中对每一轮行动研究中存在的问题进行反思,进而调整和完善下一轮行动研究。在三轮行动研究结束之后对语法测试成绩、全校统考成绩、调查问卷结果、教学观察结果进行分析,从而论证翻转课堂语法教学模式的实践效果。最后,总结研究结论得出研究启示并反思研究的不足之处,为教育工作者和一线教师的后续相关研究提供参考。
【学位单位】：陕西理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2017
【中图分类】：G633.41;G434
【部分图文】：

（三）翻转课堂的教学模式翻转课堂教学模式包括三个部分：课前自学阶段、课堂互动阶段和课后巩固阶段。前，学生通过观看教学视频自主学习知识，并独立完成教师发放的任务单以检测自中存在的问题，可通过网络和教师、同学在线交流自学过程当中遇到的疑问与困惑。录未能解决的问题，以便课堂讨论和老师进行专题讲解[11]。课中共分为三个环节：一个环节是确定问题，教师根据学生课前自学情况的反馈信息确定课堂上要进行专讲解的知识和小组合作探究的问题。第二个环节是解决问题，该环节是课堂活动的心。教师对确定的问题进行合理地分配与谋划，组织引导学生通过小组合作的形式主探究、自主解决问题，并对共性问题进行专题讲解，从而使课堂真正成为学生发问题、解决问题、内化知识的场所。第三个环节是汇报与总结，问题解决之后让学作成果汇报，促进知识内化，同时让学生自主总结与反思，促进自我成长。[12]课后过练习进一步巩固知识，同时进行个性化拓展学习进一步促进知识的内化与升华。具体教学流程如图 1-1 所示：

PDCR循环

让实验班学生课前观看，如图4-1 所示：图 4-1 自主录制教学视频截图结合教材大纲和学生普遍存在的问题，视频重点讲解现在完成时的含义和用法，简要讲解一般现在时和一般将来时，视频为 15 分钟左右，经典凝练，主次鲜明。由于大部分学生都是住校生，因此只能让学生周末在家观看教学视频。
【参考文献】

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本文编号：2889742