一所小学两位英语教师信息技术应用能力提高的叙事研究
发布时间：2020-12-03 02:41
近年来随着信息化教育的推动,信息技术在各学科教学中的应用越来越普遍。本研究主要采用教育叙事的方法,结合访谈、观察等方法来收集第一手研究资料,对宁夏银川市一所小学两位英语教师从任教五年内和五年以上的信息技术应用能力进行研究,主要围绕PPT应用和电子白板的使用,聚焦两位城市小学英语教师在日常教学中应用信息技术的经历及体验,并对她们的行为和经验进行解释性理解,进而分析出隐藏在这些故事背后的价值,总结影响不同类型的小学英语教师信息技术应用能力提高的学校管理、教师个人因素,具体包括学校管理方面缺少鼓舞教师应用信息技术的渠道、信息技术培训安排不妥当;教师个人方面总结了 A类和B类两类教师信息技术应用能力不同的因素。最后对提高小学英语教师信息技术应用能力分别从学校管理和教师个人两个层面进行了反思:各小学可以通过举办信息技术教学比赛来鼓励教师应用信息技术;学校要合理安排信息技术培训,探索多条路径来提高信息技术培训的效率。小学英语教师自身层面,分别对80后接受过高等教育的英语教师,70后教龄时间长、教学经验丰富的英语教师,喜欢使用PPT的英语教师进行了信息技术应用能力提高的反思。
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国家教育信息化文件的要求
1.1.2 小学英语教师信息技术应用能力提升要求
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 信息技术
1.3.2 信息技术应用能力
1.4 研究理论基础
1.4.1 教师信息化教学能力发展阶段理论
1.4.2 建构主义学习理论
1.4.3 反思性教学理论
1.4.4 信息技术与课程整合理论
1.5 研究现状
1.5.1 小学英语教师信息技术应用能力状况
1.5.2 小学英语教师信息技术应用能力问题及原因
1.5.3 小学英语教师信息技术应用能力提升策略研究
1.5.4 评述
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 叙事性研究法
1.6.3 访谈法
1.6.4 观察法
第二章 G小学两位英语教师信息技术应用能力叙事分析
2.1 两位小学英语教师基本情况
2.1.1 A教师基本情况
2.1.2 B教师基本情况
2.2 A教师任教五年内信息技术应用能力
2.2.1 A教师利用PPT制作“遮挡层”设疑引起学生注意
2.2.2 A教师录制微视频向学生展示“我是特约小记者”活动
2.3 B教师任教五年内信息技术应用能力
2.3.1 B教师利用PPT展示食物归类
2.3.2 B教师用PPT和配音、动作吸引学生投入课堂
2.4 A教师任教五年以上信息技术应用能力
2.4.1 A教师利用电子相册引导学生进入运动会一课
2.4.2 A教师巧用电子白板向学生展示季节的描述
2.5 B教师任教五年以上信息技术应用能力
2.5.1 B教师利用PPT展示丰富图片引发学生学习兴趣
2.5.2 B教师用电子白板拖拽技术示澳大利亚全景地图
2.6 A,B教师信息技术应用状况比较评述
2.6.1 A类教师信息技术应用特点
2.6.2 B类教师信息技术应用特点
2.6.3 A,B类教师信息技术应用共同点
第三章 影响小学英语教师信息技术应用能力提高因素分析
3.1 学校管理
3.1.1 缺少鼓舞教师应用信息技术的渠道
3.1.2 信息技术培训安排不妥当
3.2 教师个人
3.2.1 A类教师信息技术应用能力提高的个人因素
3.2.2 B类教师信息技术应用能力提高的个人因素
第四章 提高小学英语教师信息技术应用能力的反思与启示
4.1 学校管理层面
4.1.1 举办信息技术教学比赛来鼓励教师应用信息技术
4.1.2 合理安排信息技术培训
4.2 小学英语教师自身层面
4.2.1 80后接受过高等教育的英语教师
4.2.2 70后教龄时间长、教学经验丰富的英语教师
4.2.3 喜欢使用PPT的英语教师
参考文献
附录
致谢
个人简历
攻读硕士学位期间论文发表情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小学教师信息技术应用能力发展问题的实证调研及对策分析[J]. 周慧敏,张莹. 科教导刊(上旬刊). 2016(04)
[2]教师信息技术应用能力培训系统的层级化绩效评价研究[J]. 吴鹏泽,杨琳. 中国电化教育. 2016(01)
[3]翻转课堂在英语教学中的应用研究综述[J]. 翁瑞雯,万力勇. 软件导刊(教育技术). 2015(10)
[4]《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》解读[J]. 郭绍青. 电化教育研究. 2015(09)
[5]区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J]. 赵可云,何克抗,赵怀中. 现代远距离教育. 2015(04)
[6]农村中小学教师信息技术应用能力状况的调研报告[J]. 杨轶,赵慧. 中国教育信息化. 2014(24)
[7]中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析[J]. 张屹,刘美娟,周平红,马静思. 中国电化教育. 2014(08)
[8]唤醒基层教师信息技术应用能力提升的内在力量——以中西部基层教师教育信息化草根共同体为例[J]. 徐光涛,吴永强,任友群. 中国电化教育. 2014(08)
[9]1:1环境下的小学英语课堂教学特征研究——基于视频案例分析的视角[J]. 陈玲,胡智杰,周志. 中国电化教育. 2014(02)
[10]电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J]. 郑娟,贺平. 中国电化教育. 2013(12)
博士论文
[1]学校信息化应用评估模型的研究[D]. 谢忠新.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]应用信息技术促进西部农村小学英语教学的案例研究[D]. 陈亚男.西北师范大学 2015
[2]西部农村地区小学语文教师信息技术应用现状及提升策略[D]. 陈永堂.宁夏大学 2015
[3]小学英语信息化课堂教学评价指标的建构研究[D]. 薛琨.曲阜师范大学 2013
[4]农村小学英语教师信息化教学能力发展研究[D]. 姜亚荣.西北师范大学 2012
[5]吉林省偏远地区信息技术在中小学教育中的应用状况调查及应用策略研究[D]. 张丽.东北师范大学 2012
[6]信息技术与小学英语阅读教学有效整合模式及应用方法研究[D]. 李秋丽.东北师范大学 2011
[7]现代信息技术与小学英语教学的整合研究[D]. 陆祖红.上海师范大学 2011
[8]兰州市小学教师教育技术能力的现状分析及提高对策研究[D]. 王冰蕾.西北师范大学 2007
[9]中小学教师信息技术应用能力研究[D]. 钟欣.山东师范大学 2007
本文编号：2895856
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国家教育信息化文件的要求
1.1.2 小学英语教师信息技术应用能力提升要求
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 信息技术
1.3.2 信息技术应用能力
1.4 研究理论基础
1.4.1 教师信息化教学能力发展阶段理论
1.4.2 建构主义学习理论
1.4.3 反思性教学理论
1.4.4 信息技术与课程整合理论
1.5 研究现状
1.5.1 小学英语教师信息技术应用能力状况
1.5.2 小学英语教师信息技术应用能力问题及原因
1.5.3 小学英语教师信息技术应用能力提升策略研究
1.5.4 评述
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 叙事性研究法
1.6.3 访谈法
1.6.4 观察法
第二章 G小学两位英语教师信息技术应用能力叙事分析
2.1 两位小学英语教师基本情况
2.1.1 A教师基本情况
2.1.2 B教师基本情况
2.2 A教师任教五年内信息技术应用能力
2.2.1 A教师利用PPT制作“遮挡层”设疑引起学生注意
2.2.2 A教师录制微视频向学生展示“我是特约小记者”活动
2.3 B教师任教五年内信息技术应用能力
2.3.1 B教师利用PPT展示食物归类
2.3.2 B教师用PPT和配音、动作吸引学生投入课堂
2.4 A教师任教五年以上信息技术应用能力
2.4.1 A教师利用电子相册引导学生进入运动会一课
2.4.2 A教师巧用电子白板向学生展示季节的描述
2.5 B教师任教五年以上信息技术应用能力
2.5.1 B教师利用PPT展示丰富图片引发学生学习兴趣
2.5.2 B教师用电子白板拖拽技术示澳大利亚全景地图
2.6 A,B教师信息技术应用状况比较评述
2.6.1 A类教师信息技术应用特点
2.6.2 B类教师信息技术应用特点
2.6.3 A,B类教师信息技术应用共同点
第三章 影响小学英语教师信息技术应用能力提高因素分析
3.1 学校管理
3.1.1 缺少鼓舞教师应用信息技术的渠道
3.1.2 信息技术培训安排不妥当
3.2 教师个人
3.2.1 A类教师信息技术应用能力提高的个人因素
3.2.2 B类教师信息技术应用能力提高的个人因素
第四章 提高小学英语教师信息技术应用能力的反思与启示
4.1 学校管理层面
4.1.1 举办信息技术教学比赛来鼓励教师应用信息技术
4.1.2 合理安排信息技术培训
4.2 小学英语教师自身层面
4.2.1 80后接受过高等教育的英语教师
4.2.2 70后教龄时间长、教学经验丰富的英语教师
4.2.3 喜欢使用PPT的英语教师
参考文献
附录
致谢
个人简历
攻读硕士学位期间论文发表情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小学教师信息技术应用能力发展问题的实证调研及对策分析[J]. 周慧敏,张莹. 科教导刊(上旬刊). 2016(04)
[2]教师信息技术应用能力培训系统的层级化绩效评价研究[J]. 吴鹏泽,杨琳. 中国电化教育. 2016(01)
[3]翻转课堂在英语教学中的应用研究综述[J]. 翁瑞雯,万力勇. 软件导刊(教育技术). 2015(10)
[4]《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》解读[J]. 郭绍青. 电化教育研究. 2015(09)
[5]区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J]. 赵可云,何克抗,赵怀中. 现代远距离教育. 2015(04)
[6]农村中小学教师信息技术应用能力状况的调研报告[J]. 杨轶,赵慧. 中国教育信息化. 2014(24)
[7]中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析[J]. 张屹,刘美娟,周平红,马静思. 中国电化教育. 2014(08)
[8]唤醒基层教师信息技术应用能力提升的内在力量——以中西部基层教师教育信息化草根共同体为例[J]. 徐光涛,吴永强,任友群. 中国电化教育. 2014(08)
[9]1:1环境下的小学英语课堂教学特征研究——基于视频案例分析的视角[J]. 陈玲,胡智杰,周志. 中国电化教育. 2014(02)
[10]电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J]. 郑娟,贺平. 中国电化教育. 2013(12)
博士论文
[1]学校信息化应用评估模型的研究[D]. 谢忠新.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]应用信息技术促进西部农村小学英语教学的案例研究[D]. 陈亚男.西北师范大学 2015
[2]西部农村地区小学语文教师信息技术应用现状及提升策略[D]. 陈永堂.宁夏大学 2015
[3]小学英语信息化课堂教学评价指标的建构研究[D]. 薛琨.曲阜师范大学 2013
[4]农村小学英语教师信息化教学能力发展研究[D]. 姜亚荣.西北师范大学 2012
[5]吉林省偏远地区信息技术在中小学教育中的应用状况调查及应用策略研究[D]. 张丽.东北师范大学 2012
[6]信息技术与小学英语阅读教学有效整合模式及应用方法研究[D]. 李秋丽.东北师范大学 2011
[7]现代信息技术与小学英语教学的整合研究[D]. 陆祖红.上海师范大学 2011
[8]兰州市小学教师教育技术能力的现状分析及提高对策研究[D]. 王冰蕾.西北师范大学 2007
[9]中小学教师信息技术应用能力研究[D]. 钟欣.山东师范大学 2007
本文编号：2895856
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