后MOOC时代SPOC线上线下混合教学模式的实践与探索

发布时间：2020-12-11 19:58

　　在网络信息技术高速发展的今天,线上线下相结合的混合教学方式越来越受到欢迎,SPOC已经开始替代了MOOC某些功能,正在迈入后MOOC时代。SPOC混合式课堂设计主要分为线上课堂设计、线下课堂设计和考核体系设计三个模块,线上是线下学习的基础和依托,线下是线上学习的巩固和延伸,线上线下的深度融合,给SPOC混合式课堂教学提供了一个立体的、多维的学习环境。通过对高校SPOC课程实例的研究,总结出在实践中SPOC课程的优缺点,进而提出相应对策。 

【文章来源】：湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2018年11期 第148-151页

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、SPOC的起源与特色
    （一） SPOC起源
    （二） SPOC特色
        1. 小规模限制性
        2. 资源碎片化整理
        3. 学习体验情境化
        4. 学习过程全支持
    （三） SPOC实践
二、SPOC混合式课堂设计
    （一） 线上课程设计
        1. 线上学习资源的开发与设计
        2. 建立线上学习讨论群
    （二） 线下课堂的设计
        1. 建立课堂讨论小组
        2. 课堂展示提高学生学习能力
    （三） 考核评价体系的设计
        1. 线上评价体系的设计
        2. 线下评价体系的设计
三、SPOC混合式课堂设计实例
    （一） 线上课程吸引学生参与
    （二） 线下课程拓展学生思路
    （三） 课程评价体系客观反映学生学习情况
四、对策与建议
    （一） 利用大数据优势, 深度挖掘学生学习潜能
    （二） 加大培训力度, 提高授课教师教学水平
    （三） 合理分工, 提高课程团队建设
    （四） 完善课程设计, 激发学生的学习动机


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC的SPOC教学团队建设思考[J]. 王爱侠,张海涛,王智钢,李广水,桂文明.  实验技术与管理. 2018(02)
[2]翻转课堂在国家精品课程《动物遗传学》教学中的应用探索[J]. 黄永震,贺花,党瑞华,蓝贤勇,雷初朝,陈宏.  中国牛业科学. 2017(05)
[3]SPOC模式在“高级财务会计”教学中的应用[J]. 邵俊波,李俊林.  财会月刊. 2017(15)
[4]基于SPOC的春秋战国翻转课堂教学模型应用——以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程为例[J]. 程平,万章浩.  财会通讯. 2017(10)
[5]基于SPOC的“计算机视觉导论”课程混合式教学设计[J]. 孙浩,邹焕新,计科峰,周石琳.  计算机工程与科学. 2016(S1)
[6]同济大学“高等数学”SPOC开发与应用探索[J]. 周朝晖,张弢,许涛,殷俊峰.  中国大学教学. 2016(07)
[7]SPOC支持下的生态教学模式研究[J]. 谭苏燕.  中国成人教育. 2016(06)
[8]基于SPOC的创新能力培养模式研究[J]. 林晓凡,胡钦太,邓彩玲.  电化教育研究. 2015(10)



本文编号：2911135