道德教育中家庭和学校：对立与合作

发布时间：2020-12-11 20:04

　　本文从实证和理论两方面揭示道德教育中家庭和学校的对立与冲突。首先，我们通过调查和访问，考察了家长是如何看待学校德育和教师是如何看待家庭德育的。家长总体上认同学校德育的基本内容、德育效果和方法，但从访谈中发现，家长对学校的德育工作也有许多意见和看法，有些是和教师的观点完全对立的。教师虽然认为家长总体上能配合学校的德育工作，但由于主观和客观的原因致使家庭德育与学校德育不可能完全保持一致，对立和冲突常存于家校之间。其次，从社会学角度分析了家校之间对立和冲突存在的客观性。在道德教育中，家庭和学校为了能够根据自身的价值观对儿童施加有效的影响，他们就必须争夺家校之间的稀缺资源——权力，此外，家校之间的文化资源不均也可能导致家长和教师在德育中处于不平等的地位。家长和教师拥有不同的权威，对儿童采取不同的教育方式。为了维持自身的权威，他们都必须获得儿童的认同，这涉及到对认同这种“资源的”争夺。家长和教师对彼此持有的期望存在差异，其中不合理的期望导致双方对彼此失去信任，不利于合作关系的建立。最后，我们从教育学的角度分析了家校之间合作伙伴关系的内涵及家校联系方式对家校关系的影响。总之，我们认为德育中家校之间... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中英文摘要
前言
    一、 研究的缘起
    二、 国内外研究成果综述
    三、 研究的思路与方法的选择
    四、 研究的结论
第一部分： 实证研究
    一、 家长视野中学校德育
        （一） 关于学校德育的内容
        （二） 关于学校德育效果和方法
    二、 教师视野中家庭德育
        （一） 教师视野中家庭德育问题
        （二） 教师视野中家长类型
第二部分： 理论分析
    一、 冲突理论与家校关系
        （一） 家校之间冲突的类型
        （二） 家校之间冲突的原因
            1、 权力资源与冲突
            2、 文化资源与冲突
    二、 角色理论与家校关系
        （一） 角色身份理论与家校关系
            1、 家长的权威
            2、 教师的权威
            3、 权威类型与教育方式
            4、 权威的认同和维持
        （二） 角色期望理论与家校关系
            1、 家校期望的一致性与差异性
            2、 家校关系中合理期望
第三部分： 结论
    一、 家校合作伙伴关系的内涵
        （一） 权利和义务共存是建立合作伙伴关系的前提
        （二） 相互信任是建立合作伙伴关系的基础
        （三） 积极主动是建立合作伙伴关系的关键
    二、 家校联系方式的反思
        （一） 信息传递单向
        （二） 两个世界的割裂
    三、 结论与思考
        （一） 对立是客观存在的
        （二） 对立中发展
        （三） 合作主题的回归
        （四） 家校合作与共存
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]论家庭教育与学校教育的合作[J]. 黄河清.  教育评论. 2001(04)
[2]家校联系的几种方法[J]. 秦桂银.  教学与管理. 2000(09)
[3]中小学家校共育现状的调查与思考[J]. 徐金贵,颜辉荣.  江苏教育学院学报(社会科学版). 1999(01)
[4]家长教育方式与家校联系途径[J]. 李卫平.  石油教育. 1998(02)
[5]0.2黄牌警告引起的思考[J]. 张婴音.  家庭教育. 1996(09)
[6]关于教育、家庭教育和家庭道德教育的思考[J]. 袁敏.  教育科学研究. 1990(04)



本文编号：2911143