基于MOOC的翻转课堂教学模式改进研究——软系统方法论视角

发布时间：2020-12-16 16:56

　　信息化与教学的深度结合是教育改革的必行之路,大规模开放课程(MOOC)与翻转课堂在引领教育模式新风尚的同时也带来了诸多问题,文章通过软系统方法论(SSM)视角,对如何改进MOOC的翻转课堂教学模式进行了深入的讨论,旨在使基于MOOC的翻转课堂真正发展成为适合学生学习的教学模式,提高教学效果与教学质量。 

【文章来源】：科技通报. 2018年11期

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 基于MOOC的翻转课堂教学模式
    1.1 MOOC的起源与发展
    1.2 翻转课堂教学模式
    1.3 基于MOOC的翻转课堂教学模式
2 关于MOOC的翻转课堂教学模式改进的软系统思考
3 基于软系统方法论的MOOC-翻转课堂教学模式改进
    3.1 软信息系统 （SSM） 的基本思想
    3.2 通过SSM一般分析过程对MOOC-FCM教学模式进行的改进
    3.3 案例分析
        （1） 问题情境感知与表达
        （2） 相关系统的根定义
        （4） 概念模型与现实状态的比较
        （6） 采取行动改善问题状态通过对上述问题的“三种分析”, 我们明确的了解到可改进的问题及其运行状态。为此, 学校加大了在信息化方面的投资, 开发建设了优教学平台, 使MOOC与翻转课堂在这个平台可以更好地结合起来, 教师可以通过平台发布相关视频以及测试, 而学生通过校内网进入教学平台, 学习教学视频, 同时可以以班级或年级为社区发布问题, 分享链接, 答疑解惑等。形成了一个校内学习社区。平台的二次开发更加方便且快速的被教师和学生所运用。同时对于MOOC资源的选择和再开发, 在英语学院进行了小范围试点。优秀教师参与翻转课堂的录制编辑以及课程发布, 自主式教学模式课程受到学生的广泛欢迎。学生在课前可以掌握自己的学习节奏, 而在课中也有了更多的时间与老师交流合作, 同时MOOC平台也为学生的知识扩展, 交流探索带来了更广泛的资源。
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于高校教学管理模式改进研究——基于软系统方法论的视角[J]. 沈晓平,封均康.  北京科技大学学报(社会科学版). 2017(01)
[2]翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J]. 崔艳辉,王轶.  中国电化教育. 2014(11)
[3]基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探[J]. 吴忠良,赵磊.  中国电化教育. 2014(04)
[4]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[5]切克兰德软系统方法论[J]. 杨建梅.  系统辩证学学报. 1994(03)



本文编号：2920475