课堂教学中教师主导作用测量工具的初步编制

发布时间：2020-12-28 19:07

　　根据先前的研究，本研究将教师主导作用定义为：调动学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生的主体性发展；而不是教师包办代替学生的学习，更不是教师“主宰”；同时也不能对学生放任自流，让学生在学习过程中盲目尝试和探索，放弃对学生应有的指导。 学生对课堂教学中教师主导作用进行评价，能够为授课教师提供学生的反馈信息，帮助教师改进教学，以利于学生提高学习效果。而且考察教师的个体变量如学校类型、性别、教龄、科目、学历和职务（是否班主任）与教师教学主导性的关系，能够为中学教师的培养、选拔和管理提供理论和实践的依据。 本研究通过对114名学领导实施开放式问卷调查，总结出具有代表性的项目，同时也参考了国内外一些相关的文献，在此基础上编制出“教师教学主导性调查问卷”。 本研究采用自编的“教师教学主导性调查问卷”，分两个阶段对中学生进行问卷调查研究。第一阶段为预试，通过对102名中学生进行测试、淘汰了项目得分与问卷总分相关系数较低的项目。第二阶段为正式施测。本研究选取福建省泉州市6所中学共1004名学生为调查对象，他们共评价了61名科任教师的主导性。通过对测试结果作探索性因素分析，建构了... 

【文章来源】：西南师范大学重庆市

【文章页数】：38 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 前言
    1.1 研究的理论和实践意义
    1.2 研究进展
    1.3 研究理论假设
2 研究一
    2.1 目的
    2.2 方法
        2.2.1 被试
        2.2.2 程序
        2.2.3 材料
    2.3 结果与分析
    2.4 编制预试问卷
3 研究二
    3.1 目的
    3.2 方法
        3.2.1 被试
        3.2.2 材料
        3.2.3 程序
        3.2.4 统计处理
    3.3 结果与分析
        3.3.1 教师教学主导作用问卷的项目分析
        3.3.2 教师教学主导作用调查问卷的探索性因素分析
        3.3.3 问卷的信度
        3.3.4 问卷的效度
            3.3.4.1 问卷的结构效度
            3.3.4.2 问卷的效标效度
        3.3.5 运用教师主导性问卷划分教师类型
        3.3.6 对各子样本的分析
4 总的讨论
    4.1 关于问卷设计方面的问题
    4.2 评价教师教学主导作用的维度
    4.3 关于运用教师主导性问卷划分教师类型
    4.4 教师的背景资料与学生评价教师教学主导性的关系
    4.5 对中学实际教学的启迪
    4.6 有待改进和深入之处
5 结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学主客体关系问题三论[J]. 李长吉.  上海教育科研. 2000(04)
[2]教师互动问卷中文版的初步修订及应用[J]. 辛自强,林崇德,俞国良.  心理科学. 2000(04)
[3]教师素质的构成及其培养途径[J]. 林崇德,申继亮,辛涛.  中国教育学刊. 1996(06)
[4]教师心理研究的回顾与前瞻[J]. 辛涛,林崇德.  心理发展与教育. 1996(04)
[5]人的主体性内涵与人的主体性教育[J]. 孙喜亭,成有信,褚洪启,黄崴,田慧生,陈建翔.  教育研究. 1995(10)
[6]小学生主体性发展实验与指标体系的建立测评研究[J]. 北京师范大学教育系、河南安阳人民大道小学联合实验组.  教育研究. 1994(12)
[7]中、日、美三国初中生,及其母亲的“教师观”比较研究[J]. 苏琬,祝蓓里,邬庆详.  上海青少年研究. 1986(01)
[8]论教师的主导作用和学生的主体地位[J]. 王策三.  北京师范大学学报. 1983(06)
[9]对120名优秀教师和模范班主任心理特点的初步分析[J]. 刘兆吉,黄培松.  心理学报. 1980(03)



本文编号：2944255