基于翻转课堂教学理念的高中思想政治课程教学设计研究

发布时间：2017-04-09 12:06

  本文关键词：基于翻转课堂教学理念的高中思想政治课程教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在教育信息化背景下,翻转课堂应运而生,并为教育信息化的发展增添了活力。翻转课堂的教学设计是连接翻转课堂教学理念与教学实践的桥梁和纽带,在整个教育教学的过程中起着关键性的作用。但是,在高中思想政治课程翻转课堂教学设计的实际运用中,还存在着许多的问题,导致翻转课堂的开展并没有达到其预想的效果。如何做好高中政治课程翻转课堂的教学设计成为摆在我们面前需要亟待解决的问题。为此,本文通过实证研究的方法对高中思想政治课程翻转课堂教学设计这一问题展开研究。本文正文共分为三个部分:第一部分,高中思想政治课程翻转课堂教学设计的理论基础与现实需求。首先,论述了翻转课堂的教育理念以及翻转课堂教学设计的理论基础。其次,从翻转课堂教学设计是连接教学理论和教学实践的桥梁和纽带、是高中思想政治课程教学的必然要求、有利于教师的专业化发展三个方面论述了高中思想政治课程翻转课堂教学设计的地位与作用。最后,从预设与生成的角度看“翻转”与“传统”、从单一的线性流程转向更为复杂开放的系统设计、从以教师为中心转向以学生为中心的教学策略三个方面论述了翻转课堂教学设计与传统课堂教学设计的区别。第二部分,高中思想政治课程翻转课堂教学设计的现状调查与分析。首先,基于教师卷与学生卷的数据统计及翻转课堂教学设计的过程要件分析高中思想政治课程翻转课堂教学设计取得的成效。其次,从翻转课堂教学设计实施的前提条件、自学质疑阶段、训练展示阶段三个方面论述了高中思想政治课程翻转课堂教学设计存在的问题。最后,分析了这些问题产生的原因,即教师对翻转课堂教学设计的作用认知不足、教师缺乏信息化的教学技能、教师对学生的知识结构把握不准确、教学设计趋于形式化等。第三部分,高中思想政治课程翻转课堂教学设计有效实施的对策与建议。首先,提出了提升高中政治教师信息化教学能力的发展策略,包括提升教师信息化教学能力的有力保障、提升教师信息化教学能力的方法指导、提升教师信息化教学能力的内驱力量三个方面。其次,从课前准备阶段的设计、课中学习阶段的设计及教学反馈与教学反思的设计提出了高中思想政治课程翻转课堂的教学设计策略。
【关键词】：翻转课堂 高中思想政治课程 教学设计
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.2
【目录】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-11
• 引言11-17
• 一、选题的背景及研究意义11-12
• （一）选题的背景11
• （二）研究的意义11-12
• 二、国内外研究现状分析12-15
• （一）国外研究现状分析12-13
• （二）国内研究现状分析13-15
• 三、研究思路和方法15
• （一）研究思路15
• （二）研究方法15
• 四、研究的创新之处15-17
• 第一章 翻转课堂教学设计的理论基础与现实需求17-24
• 第一节 翻转课堂的教育理念17-18
• 一、以人为本的教育理念17
• 二、个性化教育理念17-18
• 三、开放性教育理念18
• 四、自主合作探究的教育理念18
• 第二节 翻转课堂教学设计的理论基础18-21
• 一、学习循环圈理论18-20
• 二、建构主义学习理论20
• 三、宏观社会教育系统设计理论20-21
• 第三节 高中思想政治课程翻转课堂教学设计的地位与作用21-22
• 一、连接教学理论和教学实践的桥梁和纽带21
• 二、高中思想政治课程教学的必然要求21-22
• 三、有利于教师专业化的发展22
• 第四节 翻转课堂教学设计与传统课堂教学设计的区别22-24
• 一、从预设与生成的角度看“翻转”与“传统”22-23
• 二、单一的线性流程转向更为复杂开放的系统设计23
• 三、从以教师为中心转向以学生为中心的教学策略23-24
• 第二章 高中思想政治课程翻转课堂教学设计的现状调查与分析24-43
• 第一节 高中思想政治课程翻转课堂教学设计的成效分析24-31
• 一、基于教师卷的数据统计分析24-26
• （一）教师对翻转课堂教育理念认可度高24-25
• （二）翻转课堂教学设计取得的课堂效果好25-26
• 二、基于学生卷的数据统计分析26-28
• （一）学生对翻转课堂教学喜爱程度高27
• （二）翻转课堂教学设计实效性高27-28
• 三、翻转课堂教学设计过程要件成效分析28-31
• （一）教学目标的设定对自主学习有帮助28
• （二）导学案的编制合理且对学习有帮助28-29
• （三）合作互学深受学生喜爱29-30
• （四）在线测学题目难度适中30
• （五）评价点拨及时且中肯30-31
• 第二节 高中思想政治课程翻转课堂教学设计中的主要问题分析31-37
• 一、翻转课堂教学设计实施的前提条件问题分析31-33
• （一）翻转课堂教学设计实施的主体要件问题分析31-32
• （二）翻转课堂教学设计实施的客体要件问题分析32-33
• 二、自学质疑阶段问题统计分析33-35
• （一）微视频助力教学问题33-35
• （二）合作互学实效性不高35
• 三、训练展示阶段问题统计分析35-37
• （一）疑难突破难以设计36
• （二）训练展示方式喜爱程度低36-37
• （三）评价点拨互动效果不好37
• 第三节 高中思想政治课程翻转课堂教学设计主要问题的原因分析37-43
• 一、教师对于翻转课堂教学设计的作用认知不足37-38
• 二、教师相应的教学技能缺乏38-40
• 三、教师对学生的知识结构把握不准确40-41
• 四、教学设计趋于形式化41-43
• 第三章 高中思想政治课程翻转课堂教学设计有效实施的对策43-54
• 第一节 高中政治教师信息化教学能力的发展策略43-46
• 一、提升教师信息化教学能力的有力保障43-44
• （一）国家要提供相应的政策支持43-44
• （二）学校的支持与引领44
• 二、提升教师信息化教学能力的方法指导44-46
• （一）职前培养与职后培训相统一45
• （二）教学理论与教学实践相统一45
• （三）自主教学与网络协同教学相统一45-46
• 三、提升教师信息化教学能力的内驱力量46
• 第二节 高中思想政治课程翻转课堂教学设计46-54
• 一、课前准备阶段的设计46-50
• （一）教学目标设计47
• （二）导学案设计47-48
• （三）教学微视频设计48-49
• （四）疑难突破点设计49-50
• 二、课中学习阶段的设计50-52
• （一）教材自学设计50-51
• （二）合作学习设计51
• （三）训练展示设计51-52
• 三、教学反馈与教学反思的设计52-54
• （一）在线测学设计52
• （二）评价点拨设计52-53
• （三）总结反思设计53-54
• 结语54-55
• 参考文献55-57
• 附录A57-59
• 附录B59-61
• 致谢61-62

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本文编号：295201