普通高中生学习挫折水平及应对方式研究

发布时间：2021-01-04 13:26

　　学习挫折是学生在学习过程中所遇到的困难时,而产生的生理心理上的反应,是指在学习中所诱发产生的,由于学生在较长一段时间内,没有达到预期计划的学习目标,而多次遭受失败而产生的挫折感。高中生面临着高考这个重要的任务,对于他们而言,学习是这一阶段的主要任务,在学习过程中也会经常遇到学习挫折,具有良好的挫折应对能力是高中生能够顺利的面对高考的必备条件,也是其健康成长的需要。本文以高中生为研究对象研究其学习挫折水平现状及其应对方式,从这一角度进行研究具有良好的实践意义。本文采用高中生学习挫折水平现状的量表与高中生学习挫折应对方式的量表对南充高中、南充九中、南充三中以及南充一中四所中学中随机选取500名学生,共发放问卷500份,收回问卷472份,有效问卷425份,问卷有效率为90%。利用spss17.0对数据进行了处理,分析高中生学习挫折水平与学习挫折应对方式之间的关系,以及在性别、年级、学习成绩、生源地、家庭收入等方面得出如下结论:（1）高中生男生与女生在学习挫折的总体水平上差异性显著,在学习过程的挫折与学习挫折引起的消极情绪两个维度上差异性显著,但是在学习结果的挫折与学习的积极认知上差异性不显著... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 问题提出
    1.2 文献综述
        1.2.1 挫折的国内外研究现状
        1.2.2 国内研究
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 普通高中
        1.3.2 挫折
        1.3.3 学习挫折
        1.3.4 学习挫折应对方式
    1.4 研究目的及意义
        1.4.1 理论意义
        1.4.2 现实意义
    1.5 研究假设及方法
        1.5.1 研究假设
        1.5.2 研究方法
2 研究设计
    2.1 被试
    2.2 研究工具
        2.2.1 学习挫折量表
        2.2.2 学习挫折应对方式量表
    2.3 实施程序
    2.4 数据的处理
3 结果与分析
    3.1 高中生学习挫折水平现状分析
        3.1.1 高中生挫折水平的一般表现
        3.1.2 不同高中生学习挫折水平差异分析
            3.1.2.1 不同性别高中生学习挫折的差异分析
            3.1.2.2 不同年级高中生学习挫折的差异分析
            3.1.2.3 不同成绩高中生学习挫折的差异分析
            3.1.2.4 不同地域高中生学习挫折的差异分析
            3.1.2.5 不同经济水平高中生学习挫折的差异分析
    3.2 高中生学习挫折应对方式现状分析
        3.2.1 高中生学习挫折应对方式的一般特征
        3.2.2 不同高中生学习挫折应对方式差异分析
            3.2.2.1 不同性别高中生学习挫折应对方式差异分析
            3.2.2.2 不同地域高中生学习挫折应对方式差异分析
            3.2.2.3 不同成绩高中生学习挫折应对方式差异分析
            3.2.2.4 不同年级高中生学习挫折应对方式差异分析
            3.2.2.5 不同经济水平高中生学习挫折应对方式差异分析
4 结论
    4.1 高中生挫折水平的一般状况
        4.1.1 高中生挫折水平的总体特征
        4.1.2 不同类别高中生挫折水平的特点
    4.2 高中生挫折应对方式分析
        4.2.1 高中生学习挫折应对方式的总体特征
        4.2.2 不同类别高中生学习挫折应对方式特点
    4.3 结论与建议
        4.3.1 结论
        4.3.2 建议
参考文献
附录A 高中生学习挫折评价问卷
附录B 高中生学习挫折应对方式正式问卷
致谢
在学期间的科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]论挫折教育的阶段性[J]. 程利娜.  教育探索. 2012(07)
[2]大学生学习挫折量表的编制及信效度分析[J]. 杨秀君,杨晓丽.  中国学校卫生. 2012(03)
[3]应对方式和主观幸福感的中介效应:身体锻炼对大学女生心理健康影响的实验研究[J]. 颜军,孙雪梅,陈爱国,朱凤书.  体育与科学. 2011(05)
[4]论教师在挫折教育中扮演的角色[J]. 杨南粤.  当代教育论坛(综合研究). 2011(09)
[5]大学生挫折应对能力形容词量表的编制[J]. 田宝伟,郑日昌,吴九君.  北京交通大学学报(社会科学版). 2011(03)
[6]重庆市成教自考生应对方式与心理健康[J]. 贺红.  重庆师范大学学报(自然科学版). 2010(06)
[7]中学生父母教养方式、应对方式与学业成绩的关系研究[J]. 周小娟.  哈尔滨学院学报. 2010(09)
[8]浅谈家长如何对孩子进行挫折教育[J]. 苏兴华.  现代阅读(教育版). 2010 (16)
[9]中学生心理挫折教育浅析[J]. 李培兴.  基础教育参考. 2010(10)
[10]论当前我国高校挫折教育实施的困境[J]. 曹琴.  当代教育论坛(综合研究). 2010(04)

硕士论文
[1]高中历史教学中渗透挫折教育的实践研究[D]. 李茂红.云南师范大学 2016
[2]广东省中山市中学体育教学中挫折教育的调查研究[D]. 唐亮.华中师范大学 2014
[3]团体辅导对职高学生自信心水平及应对方式影响的实验研究[D]. 栗田野.内蒙古师范大学 2011
[4]大学生应对方式的特点及提高应对技能的训练研究[D]. 袁远.内蒙古师范大学 2011
[5]高中生挫折教育的探究[D]. 李雪燕.辽宁师范大学 2011
[6]改善高一学生应对方式的实验研究[D]. 雍彩霞.山西大学 2010
[7]成年居民挫折应对方式的比较研究[D]. 彭如良.湖南师范大学 2010
[8]大学生的应对方式及其催眠干预研究[D]. 姚应平.扬州大学 2010
[9]高职生挫折状况及应对方式的研究[D]. 李洪华.西南大学 2009
[10]加强青少年挫折教育的探讨[D]. 刘冬卉.辽宁师范大学 2008



本文编号：2956842