论教师专业化及其推进策略

发布时间：2021-01-06 23:46

　　教师专业化是世界教师教育发展的潮流和趋势，也是我国教师队伍建设的理想追求和现实需要。鉴于理论界对教师专业化的认识还存在一些分歧和误区，实践中教师专业化推进比较缓慢，甚至面临某种困境而步履维艰。本文试图通过对教师专业化内涵的讨论，对教师专业化进程的梳理，对教师专业化意义的追问以及对教师专业化困境的剖析，提出教师专业化推进的策略，以期统一人们对教师专业化问题的认识，尤其是对理想的教师专业的标准或实现条件的把握，理清教师专业化过程中存在的问题及其推进对策，为加快我国教师专业化步伐，建设一支高素质、高质量的教师队伍，进而推动我国教育事业健康、持续、均衡、快速、协调发展做出积极的贡献。 教师职业要想真正成为一种专业至少应该具备以下六个方面条件：第一，专业理想与教育理念。应该具备坚定崇高的教育理想，即具有高度的事业心、责任感和积极性，热爱学生乃至热爱教育事业。应该在认识教育的未来性、生命性和社会性基础上，形成先进、明晰和正确的教育理念，即新的教育观、学生观和教育活动观。第二，专业道德与专业精神。不仅要达到一般教师职业道德的规范和要求，而且要向教师专业精神发展。无论在何种环境和条件下，把自己所... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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英文摘要
引言
一、 教师专业化内涵的探讨
    （一） 专业与专业化
    （二） 教师专业与教师专业化
        1 、 教师专业
            （1） 教师专业应该具备的素养和要求
            （2） 教师专业的地位权利和组织保障
        2 、 教师专业化
二、 教师专业化进程的梳理
    （一） 教师专业化的缘起
    （二） 教师专业化的发展
    （三） 教师专业化的趋势
三、 教师专业化意义的追问
    （一） 教师专业化是时代进步社会变革的迫切需要
    （二） 教师专业化是教育改革与发展实践的客观要求
    （三） 教师专业化是教师自身发展的内在需要
    （四） 教师专业化是教师教育改革的重要趋向
四、 教师专业化困境的剖析
    （一） 教师专业化面临困境的问题呈现
    （二） 教师专业化面临困境的归因分析
        1 、 影响教师专业化的教育外部因素
        2 、 影响教师专业化的教育内部因素
五、 教师专业化推进的策略
    （一） 推进教师教育创新和改革，全面提高教师教育质量和效益
    （二） 立足校本实际，努力提高教师的专业发展水平
    （三） 坚定理想信念，不断提高教师个体自身的自主发展意识和能力
    （四） 加大投入，健全制度，为推进教师专业化提供有力的保障和支持
注释
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]对教师专业化的理念、现实与未来的探讨[J]. 张贵新.  外国教育研究. 2002(02)
[2]教师“专业化”:理念、制度、课题[J]. 钟启泉.  教育研究. 2001(12)
[3]教师专业化发展:对教师的重新发现[J]. 王长纯.  教育研究. 2001(11)
[4]教师职业专业化与我国师范教育[J]. 刘捷.  天津师范大学学报(社会科学版). 2001(02)
[5]我国中小学教师职业道德面临的主要问题及解决对策[J]. 于永顺.  教育科学. 2001(01)
[6]教师专业化与我国中小学教师继续教育——兼论教育学院的办学特色[J]. 王冬凌.  大连教育学院学报. 2000(04)
[7]教师成为研究者:教师专业化发展的一个重要趋势[J]. 宁虹,刘秀江.  教育研究. 2000(07)
[8]专业化与新时期教师质量标准探讨[J]. 金祥林,廖祥红.  鞍山师范学院学报. 1999(04)
[9]理论、实践与教育的专业化[J]. 李·Ｓ·舒尔曼,王幼真,刘捷.  比较教育研究. 1999(03)
[10]教师成为研究者“教师专业化”问题探讨[J]. 高慎英.  教育理论与实践. 1998(03)



本文编号：2961466