《急危重症护理学》网络课程在护理本科生中的应用效果

发布时间：2021-01-18 04:01

　　目的:探讨《急危重症护理学》网络课程在护理本科生中的应用效果。方法:选择贵州医科大学护理学院2013级护理本科生作为实验组研究对象,采用历史对照研究（2012级护理本科生）和现况调查的研究方法开展研究。实验组在传统《急危重症护理学》授课的基础上开展网络课程,对照组采用传统授课模式。学期结束后对考试成绩、学习兴趣、授课满意度进行评价。结果:对照组期末考试成绩得分为（75.13±15.64）,实验组期末考试成绩得分为（82.75±10.26）,两组比较,差异有统计学意义（P<0.05）;对照组学习兴趣得分为（76.53±18.93）,实验组学习兴趣得分为（90.86±16.54）,两组比较,差异有统计学意义（P<0.05）;对照组授课满意度得分为（80.12±7.63）;实验组授课满意度得分为（95.36±12.57）,两组比较,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:网络课程的开展有助于提高学生的学习热情,增加师生互动,提高学生的学习兴趣,最终达到提高成绩的效果。在未来改革中,需将学生的建议融入到课程建设中来,更好地提高教学的质量。 

【文章来源】：转化医学电子杂志. 2018,5(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 对象和方法
    1.1 研究对象
    1.2 方法
        1.2.1 干预方法
        1.2.2 评价指标及测量方法
    1.3 研究工具
        1.3.1 期末考试试卷
        1.3.2 问卷
    1.4 资料收集方法
    1.5 统计学方法
2 结果
    2.1 学生期末考试成绩实验组学生的考试成绩明显高于对照组学生, 差异有统计学意义 （表1） 。
    2.2 学生学习兴趣实验组学生的学习兴趣明显高于对照组学生, 差异有统计学意义 （表2） 。
    2.3 授课满意度实验组学生的授课满意度明显高于对照组学生, 差异有统计学意义 （表3） 。
    2.4 开放式问题
3 讨论
    3.1 网络课程辅助学习, 能够提高学生的考试成绩
    3.2 网络课程学习可以增加学生自主学习兴趣
    3.3 网络课程可以增强师生互动, 提高授课满意度
    3.4 网络课程建设的建议
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]情境体验在急危重症护理学教学中的应用现状[J]. 常萱,董丽.  中华护理教育. 2015(08)
[2]健康评估网络课程建设及应用[J]. 佟玉荣,肖焕新.  卫生职业教育. 2015(11)
[3]本科护生网络课程学习适应性及其影响因素[J]. 罗倩倩,王美丹.  解放军护理杂志. 2015(01)
[4]我国护理网络课程的发展现状[J]. 孔庆芳,施忠英,Maritta Vlimki,胡珏.  护理研究. 2014(32)
[5]我校成人护理教育网络教学模式应用评价研究[J]. 田京京,张立力,陈晓霞.  中国护理管理. 2012(10)
[6]网络课程与课堂教学整合教学模式研究[J]. 葛京凤,梁彦庆,黄志英.  河北师范大学学报(教育科学版). 2010(08)

硕士论文
[1]高校网络教学平台学习支持服务的现状调查与研究[D]. 汪曼.首都师范大学 2014
[2]高中信息技术课程网络协作学习平台的研究与设计[D]. 王梅.山东师范大学 2013



本文编号：2984232