大班制翻转课堂在医学免疫学教学中的探索和实践

发布时间：2021-01-24 02:34

　　<正>医学免疫学是一门医学基础课程,与基础医学及临床医学各个学科的关系极为密切,学生对医学免疫学课程的学习,将为其他医学课程的学习以及从事与疾病诊断和防治有关的工作奠定坚实的基础^[1]。这门课程概念较多、内涵丰富抽象、理论性和系统性强,很多学生感觉难以理解和掌握,无法形成一个整体的认识。如何使学生系统掌握免疫学基础理论和实验技能是教学中面临的主要问题^[2]。目前,地方医学院校招生数量较多,课堂教学大多以 

【文章来源】：中国免疫学杂志. 2017,33(09)北大核心

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【部分图文】：

期末考试成绩比较

。最后，教师指导学生进行实验操作(实验课与理论课学习小组成员一致，保证成绩的一致性)。3.1.4期末考试成绩占总成绩的60%。期末考试采用机考，题型与医师资格考试、基础医学综合考试题型保持一致，全部为单选题。3.2调查问卷以自行编制的调查问卷对学生进行翻转课堂教学模式设计、实施及效果的评价。4结果4.1期末考试成绩期末考试采用机考的形式，题库自动组卷，包括82个A1型题和18个B1型题。选取2014级临床医学9～12班(实施了翻转课堂)和临床医学13～16班(未实施翻转课堂)两个合堂班的期末成绩进行对比，结果见图1。4.2调查问卷对学生进行的调查问卷显示，82.7%的学生认为翻转课堂活跃了课堂气氛，81.6%的学生认为通过参与团队式学习，培养了自己的团队协作能力，促进了自己与他人沟通交流能力的提高，70.27%的学生对翻转课堂中教师的教学态度满意。图1期末考试成绩比较Fig．1Comparisonoffinalexaminationresults马群等大班制翻转课堂在医学免疫学教学中的探索和实践第9期·1403·

【参考文献】：
期刊论文
[1]军队医学院校本科生医学免疫学教学体会[J]. 田易,杨霞,倪兵,吴玉章.  中国免疫学杂志. 2015(01)
[2]浅析提高医学免疫学理论教学效果的方法[J]. 高兴春,姜凤良.  中国免疫学杂志. 2015(01)
[3]基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J]. 刘锐,王海燕.  现代教育技术. 2014(05)
[4]TBL教学法的应用及与其他教学法的比较[J]. 徐金梅,刘桂娟,王小丽.  中国高等医学教育. 2012(11)
[5]本科医学教育认证体系下教师教学观探析[J]. 楼新法,刘璐梅,卢欣杰,夏克栋.  中华医学教育杂志. 2012 (05)



本文编号：2996396