贫困大学生心理健康教育研究

发布时间：2017-04-12 00:18

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【摘要】：对贫困大学生心理健康状况的研究表明,贫困大学生心理不健康的比例高于非贫困大学生的比例。本研究通过理论分析、问卷调查、数理统计等方法对造成部分贫困大学生心理不健康的原因进行了分析。认为贫困是一种物质匮乏状态,包括相对贫困和绝对贫困;贫困导致个体缺乏生活机会和成长机遇,是一种慢性应激。造成部分贫困大学生心理不健康的原因,一是社会原因,贫困大学生自身拥有的资源欠缺;二是家庭原因,不恰当的教育和教养方法以及贫困文化的社会遗传等因素都可能造成儿童未来适应不良;三是心理原因,消极的自我概念、自我认同危机、自我效能感的缺失等心理品质因素与心理不健康有关。开展对贫困大学生的心理健康教育要考虑他们对教育途径的偏好,以提高教育的效果。建立起心理健康教育体系,加强对贫困大学生心理健康的教育与引导,以心理健康原则为基础建立经济资助体系,要根据以人为本的思想加强校园文化建设,开展职业生涯辅导,充分发挥学生工作部门的作用,共同促进贫困大学生心理健康发展。
【关键词】：贫困大学生 心理健康教育 原因 对策
【学位授予单位】：武汉大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：B8442
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-10
• 一、贫困、心理健康与贫困大学生的心理健康10-19
• (一) 对贫困的认识10-14
• 1、贫困的内涵和原因10-11
• 2、贫困与应激11-14
• (二) 心理健康的定义及标准14-15
• 1、心理健康的定义14
• 2、心理健康的标准14-15
• (三) 贫困大学生心理健康状况15-19
• 1、部分贫困大学生的日常生活表现15-16
• 2、学术界对贫困大学生心理健康状况的调查16-19
• 二、影响贫困大学生心理健康的原因19-35
• (一) 影响贫困大学生心理健康的客观原因19-23
• 1、影响贫困大学生心理健康的社会原因19-20
• 2、影响贫困大学生心理健康的家庭原因20-22
• 3、影响贫困大学生心理健康的学校原因22-23
• (二)、影响贫困大学生心理健康的心理原因23-35
• 1、研究心理原因的方法23-24
• 2、调查结果24-26
• 3、对心理原因的分析26-35
• 三、心理健康教育和贫困大学生心理健康教育中的问题35-41
• (一) 心理健康教育的意义35-36
• 1、它是党和政府十分重视的工作35
• 2、它顺应了时代发展的需要35
• 3、它是实现高校素质教育的基础35
• 4、它满足了当代大学生自身发展的内在要求35
• 5、它能促进高校和社会的稳定35-36
• (二) 大学生对心理健康教育的理解与偏好途径的调查分析36-39
• 1、调查结果36-38
• 2、对调查结果的分析38-39
• (三) 贫困大学生心理健康教育中存在的问题39-41
• 1、对贫困与心理健康的关系探讨不深入39
• 2、某些改进心理健康的措施不现实39
• 3、忽视了“标签作用”或“热椅效应”对贫困大学生的影响39-40
• 4、忽略了心理健康教育方式的差异40
• 5、忽略了促进心理健康的环境建设40
• 6、忽略了心理健康教育中的伦理问题40-41
• 四、加强和改进贫困大学生心理健康教育的对策41-58
• (一) 建立心理健康教育体系41-43
• 1、加强心理健康知识的宣传41
• 2、加强心理咨询专业队伍的建设41-42
• 3、建立一支专兼职的心理健康教育的队伍42
• 4、高校管理体系应成为心理健康教育体系的一部分42
• 5、高校任课教师是心理健康教育体系的组成部分42-43
• 6、建立完全意义上的学分制43
• (二) 加强对贫困大学生心理健康的教育与引导43-47
• 1、引导贫困大学生树立正确世界观、人生观、价值观及贫困观43
• 2、加强新生的入学适应教育43
• 3、帮助贫困大学生建立正确的自我概念43
• 4、加强贫困大学生意志力优化教育43-44
• 5、加强贫困大学生情绪情感教育44
• 6、加强贫困大学生人际和谐教育44-45
• 7、注重贫困大学生自我教育的培养45
• 8、注重对贫困大学生实施榜样教育45-46
• 9、加强贫困大学生的人文素质教育46
• 10、引导贫困大学生完成再社会化的任务46-47
• (三) 以心理健康原则为基础建立经济资助体系47-49
• 1、以权利义务对等为原则科学界定贫困大学生47-48
• 2、改革奖学金制度48
• 3、积极做好国家助学贷款工作并落到实处48
• 4、改变助学观念，鼓励勤工助学48-49
• 5、建立高校大学生贫困扶助基金49
• 6、拓展贫困大学生解困工作新思路49
• (四) 优化校园环境，，加强校园文化建设49-51
• 1、校园物质文化建设应以人为本50
• 2、校园精神文化建设应成为校园文化的核心50-51
• 3、校园文化建设应保持系统性、长期性、动态性51
• (五) 开展职业生涯辅导，促进自我同一性实现51-53
• 1、加强新生入校时的专业介绍52
• 2、注重专业实践，学以致用52
• 3、加强对贫困大学生的技能培训52
• 4、加强对贫困大学生的素质拓展52-53
• 5、帮助贫困大学生确立目标53
• (六) 充分发挥学生工作部门的作用53-56
• 1、提高高校辅导员及学工干部的自身素质53-54
• 2、认真选拔学生干部担任助手54
• 3、积极发挥学生在心理健康教育中的自我服务和自我教育作用54
• 4、加强班级、寝室等小群体的建设54-55
• 5、扶持学生社团建设55
• 6、开展丰富多彩的学生活动和社会实践55-56
• (七)、贫困大学生心理健康教育中应当注意的几个问题56-58
• 1、贫困大学生的心理健康教育应该有针对性56
• 2、尊重贫困大学生的人格56
• 3、不宜炒作贫困大学生的心理健康问题56-57
• 4、校园环境建设要考虑贫困大学生的需求57-58
• 参考文献58-60
• 后记60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 魏三珊;;促进贫困大学生心理健康的有效途径——选择团体心理辅导方式[J];法制与社会;2011年16期

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3 朱佳隽;刘晓慧;;师范院校贫困大学生心理健康现状与教育研究[J];价值工程;2012年09期

4 魏三珊;;贫困大学生“积极自我概念”团体辅导的效果产生机制[J];科技致富向导;2012年26期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

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3 吴燕华;农村贫困大学生“心理弱势”成因和影响及解决对策分析[D];福建师范大学;2007年

4 李伟;贫困大学生人际交往现状研究[D];湖南师范大学;2008年

5 阚兴辉;高校贫困大学生参与社团现状的研究[D];苏州大学;2008年

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本文编号：300323