“互联网+”背景下高校英语口译混合式学习活动设计探索

发布时间：2021-01-30 19:26

　　在现代网络环境下,传统的课堂教学必须和多功能的数字化手段、多元的数字资源进行深度融合,才能实现高校英语口译的有效教学。文章着重探讨了在学习活动设计环节,将口译教学内容分为技能板块和主题板块,每个板块结合其特征设计不同的线上和课堂混合式学习模式,将网络学习平台、微课慕课、虚拟情景实训课程视频、QQ群、微信群等线上工具与课堂教师示范、师生探讨、学生分角色操练等活动有机地融合在一起,以达到"教师为主导,学生为主体,促进学生自主构建知识、内化技能"的教学目的。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2018,(20)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、混合式学习的内涵
二、混合式学习在高等教育中的重要性
三、高校口译教学现状
四、基于混合式学习理念的口译学习活动设计模式
    1. 技能板块
    2. 主题板块
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“翻转课堂”的口译教学行动研究[J]. 王洪林.  中国翻译. 2015(01)
[2]网络环境下口译课多模态教学模式的构建[J]. 陈卫红.  上海翻译. 2014(03)
[3]TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（下）[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2012(06)
[4]基于Blackboard学习平台的混合学习模式的探索与实践[J]. 周红春.  电化教育研究. 2011(02)
[5]从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习[J]. 彭绍东.  电化教育研究. 2010(08)
[6]网络环境下任务型口译教学模式的设计与实践[J]. 王静.  外语电化教学. 2010(03)
[7]以学生为中心的多媒体口译教学探索[J]. 陈国兴.  外语电化教学. 2005(04)
[8]网络环境下口译教学模式的创新思考[J]. 秦勉.  外语研究. 2005(03)



本文编号：3009457