中小学学习困难学生的焦虑及其与父母教养方式、父母人格之关系研究

发布时间：2021-02-08 03:41

　　学习困难是心理学、教育学的一个重要研究课题。本文运用状态—特质焦虑量表（STAI）、父母养育方式评价量表（EMBU）、艾森克人格问卷（EPQ）对中小学学习困难学生的焦虑特点进行了研究，并对学习困难学生的焦虑、父母教养方式、父母人格三者之间的关系进行了探讨。研究最后得到以下结论： 1、中小学学习困难学生的焦虑水平明显偏高。与优等生相比，在状态和特质焦虑上存在非常显著的差异；学习困难学生中女生的焦虑水平高于男生，但在状态焦虑上无显著差异，在特质焦虑上有显著差异；学习困难学生的状态、特质焦虑在小学高年级与初中之间存在阶段间的显著差异，但在小学阶段和初中阶段各年级间不存在显著差异。 2、父母亲的教养方式对学习困难学生的特质焦虑有显著影响。其中，母亲的情感温暖、理解与学习困难学生的焦虑水平有显著的负相关，父亲的过度保护、母亲的拒绝否认与学习困难学生的焦虑水平有显著的正相关。进一步回归分析发现，母亲的情感温暖、理解对学习困难学生的焦虑有显著的缓解作用，父亲的过度保护对学习困难学生的焦虑有显著的增强作用。 3、父母人格的各维度与学习困难学生的特质焦虑均无相关；学习困难学生父亲人格的... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：33 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 理论综述
    一、 引言
    二、 学习困难的研究现状
        （一） 学习困难的概念和界定
        （二） 学习困难的影响因素
    三、 本研究的目的及意义
第二部分 研究方法及结果
    一、 研究方法
    二、 研究结果与分析
第三部分 讨论
    一、 中小学学习困难学生焦虑的特点
    二、 学习困难学生父母教养方式与其特质焦虑的关系
    三、 父母人格对学习困难学生特质焦虑、父母教养方式的影响
第四部分 结论
参考文献
附录
致谢
原创性声明


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生特质焦虑与其影响因素的模型建构[J]. 李焰,张世彤,王极盛.  心理学报. 2002(03)
[2]中学生特质焦虑影响因素的问卷编制[J]. 李焰,张世彤,王极盛.  心理科学. 2002(02)
[3]父母教养方式与子女焦虑水平的相关研究[J]. 王欣,苏晓巍,王岩,刘欣,宋耀先,任力.  中国心理卫生杂志. 2000(05)
[4]学习不良儿童的社会行为、父母教育方式、同伴接纳之关系研究[J]. 李艳红.  天水师专学报. 2000(02)
[5]初三学生焦虑状况与父母教养方式关系的研究[J]. 王敬群,刘光华.  江西教育科研. 2000(06)
[6]父母教养方式与青少年学习成绩的关系[J]. 李丰,李夏,付莉.  齐鲁医学杂志. 2000(01)
[7]中学生特质焦虑的发展[J]. 李焰,张世桐.  健康心理学杂志. 2000(01)
[8]儿童学习困难的家庭影响因素探讨[J]. 何鹏.  中国学校卫生. 1999(04)
[9]学习困难学生的智力因素分析[J]. 胡玉蕾,高松.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 1999(03)
[10]父母教养方式对初中生学习成绩的影响初探[J]. 梁军林.  四川精神卫生. 1999(02)



本文编号：3023314