新型交互式字幕在视频类学习资源中的应用研究

发布时间：2021-02-10 09:34

　　微课、MOOCs及互联网技术的快速发展推动着我们进入了以视频学习资源为主的开放学习时代。但由于视频类学习资源的交互性非常不足,其学习效果难以保障。字幕是视频中最基础的组成元素之一,影视传媒领域新型交互式字幕的发展及其成功经验为我们有效设计高交互性的视频学习资源提供了启示。本研究在分析影视传媒领域新型交互式字幕的特点与优势的基础上,结合数字原住民的学习特征以及现有教学视频设计中的缺陷对新交互式字幕引入到视频学习资源中的必要性进行分析,并总结了该类字幕在视频学习资源中的五种作用,分别为:（1）创新字幕表现形式,加强字幕的基础功能;（2）多样化的表现形式,突出教学重难点,促进内容的记忆和理解;（3）引申内容,多感官渠道的刺激,参与受众内部知识体系整合;（4）创造幽默愉悦的学习氛围,吸引学习者长时间地学习参与;（5）使学习者获得及时的心理互动与反馈,增强社会临场感和情感临场感。基于此,本文将视频学习资源中的新型交互式字幕分为信息呈现、内容引申、重点强调、情绪烘托四类,并分别对其进行阐述。最后结合一个相关案例对其进一步论述。希望本研究能够为视频类学习资源的交互性设计与开发提供参考。 

【文章来源】：开放学习研究. 2018,23(06)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、影视传媒领域的新型交互式字幕
    （一） 新型交互式字幕的概念
    （二） 影视传媒领域新型交互式字幕的兴起与发展
    （三） 影视传媒领域新型交互式字幕的特征与优势
        1. 创新传统字幕表现形式, 增强字幕的基础功能
        2. 多类型的感官元素紧密结合, 促进与增强观众认知整合
        3. 娱乐性与趣味性并重, 保持对观众的持久吸引
        4. 与观众心理和情感体验相呼应, 缩短视频与观众心理间的距离
三、将新型交互式字幕引入到视频学习资源设计中的必要性
    （一） 新型交互式字幕更加符合数字原住民的特点
    （二） 新型交互式字幕能够促进学习者与学习资料的交互
    （三） 新型交互式字幕能弥补现有MOOCs和网络课程中教学视频的交互性不足
    （四） 新型交互式字幕能提升学习者学习效果, 提高学习满意度
四、视频学习资源新型交互式字幕的类型、特征与设计要点
    （一） 信息再现类字幕
    （二） 重点强调类字幕
    （三） 内容引申类字幕
    （四） 情绪烘托类字幕
五、新型交互式字幕教学应用案例
六、总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]有效学习视角下的泛在学习环境评价研究[J]. 陈敏,孟彩云,周驰.  开放学习研究. 2018(04)
[2]“互联网+”时代我国基础教育信息化的新趋势和新方向[J]. 陈丽,李波,郭玉娟,彭棣.  电化教育研究. 2017(05)
[3]三代远程学习中的教学交互原理[J]. 陈丽,王志军.  中国远程教育. 2016(10)
[4]网络教学视频字幕设计的眼动实验研究[J]. 王雪,王志军,候岸泽.  现代教育技术. 2016(02)
[5]国际远程教育教学交互理论研究脉络及新进展[J]. 王志军,陈丽.  开放教育研究. 2015(02)
[6]真人秀节目中特效字幕功能研究——以《爸爸去哪儿》为例[J]. 黄丽丽.  东南传播. 2015(01)
[7]xMOOCs中的教学视频设计要点:基于案例的视频分析研究[J]. 李秋菊,王志军,陈丽.  远程教育杂志. 2014(06)
[8]浅析电视节目《爸爸去哪儿》第二季字幕包装效果[J]. 逯明宇,刘龙姣.  影视制作. 2014(11)
[9]由《爸爸去哪儿》看“神字幕”的作用[J]. 隋妍.  记者摇篮. 2014(07)
[10]《爸爸去哪儿》字幕组走红解析[J]. 李江陆.  今传媒. 2014(07)

硕士论文
[1]视频教学资源在网络课程中的设计与应用[D]. 慈冉冉.山东师范大学 2010



本文编号：3027159