高职大学英语翻转课堂教学质量评价指标体系构建研究

发布时间：2021-02-12 22:54

　　随着翻转课堂在英语教学中的广泛应用,构建与之相适应的教学质量评价指标体系日趋重要。其设计理念应体现为:以发展性评价为指导,过程性评价为主线,学习体验为评价重点。在此理念指导下,完成初步确定教学质量评价指标,通过专家咨询与问卷调查完善与修改评价指标,最后设定评价指标具体权重,从而完成高职大学英语翻转课堂教学质量评价指标体系构建。 

【文章来源】：湖南科技学院学报. 2018,39(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一翻转课堂的特点及应用模式
    （一） 翻转课堂的特点
    （二） 翻转课堂应用模式
二高职大学英语翻转课堂教学质量评价理念
    （一） 以发展性评价为指导
    （二） 以过程性评价为主线
    （三） 以学习体验为评价重点
三高职大学英语翻转课堂教学质量评价体系构建思路
    （一） 初步确定教学质量评价指标
    （二） 专家咨询与问卷调查
    （三） 评价指标的完善与修改
    （四） 评价指标权重的设定
    （五） 翻转课堂教学质量评价指标体系的确定
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语课堂教学质量区间模糊综合评价研究[J]. 屠丽华.  浙江海洋大学学报(人文科学版). 2017(05)
[2]大学英语翻转课堂教学效果与评价调查报告[J]. 喻湘波,项莉.  佳木斯职业学院学报. 2016(10)
[3]基于翻转课堂理念的大学英语课堂教学实践[J]. 路晓琴.  兰州教育学院学报. 2016(02)
[4]基于学生满意度的大学英语教学质量研究——以一所独立学院为例[J]. 陈金平,邱春英,彭一凡.  当代教育理论与实践. 2014(01)



本文编号：3031550