教师角色榜样与学生创新精神培养

发布时间：2021-02-16 05:13

　　我们分析教师劳动的特点时不难发现教师劳动特点中的示范性是一个强有力的教育因素。教师在教育教学过程中，可以通过示范，发挥出教师角色榜样，然后通过心理作用机制、人格作用机制、教育价值的泛化，使学生在教师角色榜样影响下被熏陶、感染，潜移默化地模仿教师的创新精神，并逐渐养成主动创新的习惯，成为创新型的人才。因此，教师不仅要以先进的教育理念贯彻于整个教育教学过程中，倡导多样化的教学模式；引导学生习得多种多样的学习方式；及时更新教学内容，使之更具现代化、生活化；营造宽松、活跃的教育环境，而且要扮演好自己的角色——既是教育者又是促进者、既是学习者又是研究者、既是反思者又是创新者，以角色榜样来促进学生创新精神的培养。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
一、 研究问题的提出
二、 教师角色榜样的理论基础
    （一） 教师角色论
    （二） 教师人格论
    （三） 创新型教师的素质论
三、 学生创新精神培养的理论基础
    （一） 学生创新精神培养的创造学基础
    （二） 学生创新精神培养的教育学基础
    （三） 学生创新精神培养的多元智力学说及成功智力学说
    （四） 学生创新精神培养的脑科学、人类学基础
四、 教师角色榜样对学生创新精神培养的影响机制
    （一） 教师角色榜样对学生创新精神培养影响的心理作用机制
    （二） 教师角色榜样对学生创新精神培养影响的人格作用机制
    （三） 教师角色榜样对学生创新精神培养影响的教育价值机制
五、 教师角色榜样对学生创新精神培养产生影响的几个基本策略
    （一） 贯彻先进的教育理念和教育思想
    （二） 倡导多样化的教学模式
    （三） 引导学生习得多样化的学习方式
    （四） 更新教学内容，使之更具现代化、生活化
    （五） 营造宽松、活跃的教育环境
六、 结语
注释
参考文献
中文摘要


【参考文献】：
期刊论文
[1]榜样教育的有效性与科学化[J]. 戴锐.  教育研究. 2002(08)
[2]教师的反思能力结构及其培养研究[J]. 吴卫东,骆伯巍.  教育评论. 2001(01)
[3]创新·教育创新·创新教育[J]. 张立昌.  华东师范大学学报(教育科学版). 1999(04)
[4]形成新型师生关系 培养学生创造意识——兼论全面质量管理在课堂教学中的应用[J]. 赵中建.  上海教育. 1999(10)
[5]创新教育论纲[J]. 朱永新,杨树兵.  教育研究. 1999(08)
[6]实施创新教育培养创新人才——访中央教育科学研究所所长阎立钦教授[J]. 王磊.  教育研究. 1999(07)
[7]怎样成为优秀教师[J]. 斯坦托姆,汪琛.  外国教育动态. 1983(01)



本文编号：3036226