影响物理实验移动学习平台使用效果的行为因素研究

发布时间：2021-03-05 19:16

　　为了解学生使用移动学习平台的具体学习行为情况,以及不同的学习行为所对应的学习效果,本研究收集了移动学习平台后台的学生网上操作数据记录,借助SPSS和Excel等数据处理软件进行统计分析,并采用访谈法进一步调研学生的情况。研究发现平台的使用效果与使用时间、实验项目和使用次数等皆存在不同程度的相关性。本研究结果为教师和学生呈现了学习行为与学习效果的具体影响关系,可作为将移动学习平台引入物理实验课程以开展混合式教学的参考依据。 

【文章来源】：物理与工程. 2018,28(06)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

图１４个学期的测验成绩平均值比较

??????????????????????????????????２０１８不稳定，而且大多数学生是第一次接触移动学习模式，这在一定程度上影响了学生使用平台的满意度和使用效果，随着平台功能的完善和改进，以及学生对移动学习模式的熟悉，学生的使用效果也得到了提高。３．２学生在工作日与周末的自我测验分数的差异方差分析结果表明，学生在一周中的哪一天使用平台的测验系统，其效果并没有存在显著的差异。但观察学生在工作日与周末的成绩平均值的情况图，如图２所示，学生在周一、周二测验的成绩最高，在周三、周四、周五测验的成绩其次，在周末测验的成绩最低，其数据条目也是最少的。说明学生在工作日使用平台的效果要优于在周末使用的效果。图２工作日与周末的学生测验成绩平均值比较３．３不同实验项目的自我测验分数的差异对每个实验项目的数据进行单因素方差分析，Ａｌｐｈａ＝０．００，Ｆ＞Ｆ表，各个实验项目的自我测验结果数据存在显著差异。差异如图３所示，第一学期的９个实验项目的成绩平均值要优于第二个学期的９个实验项目。在访谈过程中有同学表示“去做实验之前，如果有比较大的疑问的话，就会使用移动学习平台来帮助预习”。所以越是相对难度较高的实验项目，越有较多的数据条数。成绩最高的实验项目是“误差理论与计算”，成绩最低的实验项目是“ＲＣ串联电路的暂态与稳态特性实验”，这在一定程度上与学生在预习时对各项实验项目的掌握情况相关。３．４不同时间段的自我测验分数的差异将一天２４个小时，以

察学生在工作日与周末的成绩平均值的情况图，如图２所示，学生在周一、周二测验的成绩最高，在周三、周四、周五测验的成绩其次，在周末测验的成绩最低，其数据条目也是最少的。说明学生在工作日使用平台的效果要优于在周末使用的效果。图２工作日与周末的学生测验成绩平均值比较３．３不同实验项目的自我测验分数的差异对每个实验项目的数据进行单因素方差分析，Ａｌｐｈａ＝０．００，Ｆ＞Ｆ表，各个实验项目的自我测验结果数据存在显著差异。差异如图３所示，第一学期的９个实验项目的成绩平均值要优于第二个学期的９个实验项目。在访谈过程中有同学表示“去做实验之前，如果有比较大的疑问的话，就会使用移动学习平台来帮助预习”。所以越是相对难度较高的实验项目，越有较多的数据条数。成绩最高的实验项目是“误差理论与计算”，成绩最低的实验项目是“ＲＣ串联电路的暂态与稳态特性实验”，这在一定程度上与学生在预习时对各项实验项目的掌握情况相关。３．４不同时间段的自我测验分数的差异将一天２４个小时，以２个小时为区间，分成１２个组，学生使用平台进行自我测验的时间段的分布如图４所示，晚上８点至１２点，是学生的平图３不同实验项目的测验成绩平均值比较图４不同时间段使用平台进行测验的学生人次台使用高峰期，白天的工作时间里使用的人数也较多，凌晨２点至８点的人数较少。对不同时间段的数据进行单因素方差分析，Ａｌｐｈａ＝０．０２１，小于０．０５，Ｆ＞Ｆ表，不同时间段的测

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3065721