暴力网络游戏接触对中学生传统/网络欺负的影响：认知移情和情感移情的作用
发布时间：2021-03-13 06:36
过去的十几年中,互联网科技和电子交流的飞速发展,为人民的生活带来便捷,也引发新的负面问题。在诸多消极影响因素中,网络中的暴力内容格外受到关注。“00”后是伴随网络诞生的数字原住民,从小接触网络并深受影响,如今他们已经升入中学,更加频繁地接触网络,也有了更多机会接触到网络中的暴力内容。网络游戏是现在中学生最喜欢的网络娱乐项目之一,很多网络游戏富含暴力内容,而且游戏玩家更喜欢玩暴力游戏。传统暴力媒介接触（电视、电影）与攻击行为的研究比较丰富,而暴力网络游戏作为新出现的暴力媒介对攻击行为的研究还比较少,此外随着互联网兴起而出现的新型攻击行为—网络欺负,也受到社会各界的高度重视。游戏中的暴力内容对中学生传统/网络欺负行为带来怎样的不良影响,国内的实证研究还比较少。本研究采用传统欺负问卷、网络欺负问卷、暴力网络游戏接触问卷和基本移情问卷对930名中学生进行问卷调查,探讨暴力网络游戏接触对传统/网络欺负的影响以及认知移情和情感移情的作用。主要研究结论如下：1.传统欺负行为在中学生暴力网络游戏接触群体中的发生频率为59.2%,网络欺负在中学生暴力网络游戏接触群体中的发生率为60.8%,发生率很高。2...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究意义
2 文献综述
2.1 传统欺负
2.1.1 传统欺负的内涵
2.1.2 传统欺负的影响因素
2.1.3 传统欺负的相关理论
2.2 网络欺负
2.1.1 网络欺负的内涵
2.1.2 网络欺负的影响因素
2.1.3 网络欺负的机制
2.3 暴力网络游戏
2.3.1 暴力网络游戏的含义
2.3.2 暴力网络游戏接触与传统/网络欺负的关系
2.4 移情
2.4.1 移情的含义
2.4.2 暴力网络游戏接触与移情的关系
2.4.3 移情与传统欺负的关系
2.4.4 移情与网络欺负的关系
3 以往研究的局限及问题提出
3.1 局限和不足
3.2 问题提出
4 研究设计
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 研究被试
4.3.2 研究工具
4.3.3 研究程序
4.3.4 方法与统计
5 研究结果
5.1 共同方法偏差的控制与检验
5.2 传统/网络欺负的发生率及差异比较
5.2.1 传统/网络欺负的发生率
5.2.2 传统/网络欺负在性别、年级上的差异比较
5.3 中学生暴力网络游戏接触的特点
5.4 中学生认知移情和情感移情的特点
5.5 各变量的相关分析
5.6 认知移情在暴力网络游戏接触与传统欺负间的中介作用检验
5.7 认知/情感移情在暴力网络游戏接触与网络欺负间中介作用检验
6 讨论
6.1 中学生暴力网络游戏接触群体传统/网络欺负的特点
6.1.1 中学生暴力网络游戏接触群体传统/网络欺负发生率
6.1.2 性别和年级对传统/网络欺负行为的影响
6.2 中学生暴力网络游戏接触的特点
6.3 中学生认知移情和情感移情的特点
6.4 中学生暴力网络游戏接触与传统/网络游戏的关系
6.5 认知/情感移情与传统/网络欺负的关系
6.6 认知/情感移情在暴力网络游戏接触与传统/网络欺负间的中介作用
6.7 研究启示
6.8 研究的局限及展望
7 结论
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]父母教养方式与青少年网络欺负:隐性自恋的中介作用[J]. 何丹,范翠英,牛更枫,连帅磊,陈武. 中国临床心理学杂志. 2016(01)
[2]青少年线下攻击与网络欺负的关系:交叉滞后检验[J]. 雷雳,李征,谢笑春,舒畅. 苏州大学学报(教育科学版). 2015(03)
[3]班级氛围对随迁子女校园欺负行为的影响[J]. 李梦娜,史慧静,张喆,郭锦萍,徐心儿. 中国学校卫生. 2015(02)
[4]随迁子女小学四年级学生校园欺负行为现况[J]. 张喆,史慧静,李梦娜,徐心儿,郭锦萍. 中国学校卫生. 2015(02)
[5]暴力游戏对青少年攻击性认知影响的文化差异:基于元分析视角[J]. 靳宇倡,李俊一. 心理科学进展. 2014(08)
[6]攻击行为对儿童受欺负的预测:社会喜好的中介效应及性别差异[J]. 孙晓军,张永欣,周宗奎. 心理科学. 2013(02)
[7]初中生欺负、受欺负行为与抑郁、自杀意念的关系[J]. 刘小群,卢大力,周丽华,苏林雁. 中国临床心理学杂志. 2013(01)
[8]青少年受欺负与抑郁的关系[J]. 李海垒,张文新,于凤杰. 心理发展与教育. 2012(01)
[9]中介效应的检验方法和效果量测量:回顾与展望[J]. 方杰,张敏强,邱皓政. 心理发展与教育. 2012(01)
[10]中小学生受欺负与其社会行为、同伴关系之间的关系[J]. 王丽萍. 中国特殊教育. 2011(11)
硕士论文
[1]网络欺负vs.传统欺负：欺负对青少年心理健康影响的元分析[D]. 李俊一.四川师范大学 2015
[2]父母教养方式对初中生责任心的影响：移情的中介作用[D]. 陈灿红.湖南师范大学 2014
本文编号：3079743
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究意义
2 文献综述
2.1 传统欺负
2.1.1 传统欺负的内涵
2.1.2 传统欺负的影响因素
2.1.3 传统欺负的相关理论
2.2 网络欺负
2.1.1 网络欺负的内涵
2.1.2 网络欺负的影响因素
2.1.3 网络欺负的机制
2.3 暴力网络游戏
2.3.1 暴力网络游戏的含义
2.3.2 暴力网络游戏接触与传统/网络欺负的关系
2.4 移情
2.4.1 移情的含义
2.4.2 暴力网络游戏接触与移情的关系
2.4.3 移情与传统欺负的关系
2.4.4 移情与网络欺负的关系
3 以往研究的局限及问题提出
3.1 局限和不足
3.2 问题提出
4 研究设计
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 研究被试
4.3.2 研究工具
4.3.3 研究程序
4.3.4 方法与统计
5 研究结果
5.1 共同方法偏差的控制与检验
5.2 传统/网络欺负的发生率及差异比较
5.2.1 传统/网络欺负的发生率
5.2.2 传统/网络欺负在性别、年级上的差异比较
5.3 中学生暴力网络游戏接触的特点
5.4 中学生认知移情和情感移情的特点
5.5 各变量的相关分析
5.6 认知移情在暴力网络游戏接触与传统欺负间的中介作用检验
5.7 认知/情感移情在暴力网络游戏接触与网络欺负间中介作用检验
6 讨论
6.1 中学生暴力网络游戏接触群体传统/网络欺负的特点
6.1.1 中学生暴力网络游戏接触群体传统/网络欺负发生率
6.1.2 性别和年级对传统/网络欺负行为的影响
6.2 中学生暴力网络游戏接触的特点
6.3 中学生认知移情和情感移情的特点
6.4 中学生暴力网络游戏接触与传统/网络游戏的关系
6.5 认知/情感移情与传统/网络欺负的关系
6.6 认知/情感移情在暴力网络游戏接触与传统/网络欺负间的中介作用
6.7 研究启示
6.8 研究的局限及展望
7 结论
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]父母教养方式与青少年网络欺负:隐性自恋的中介作用[J]. 何丹,范翠英,牛更枫,连帅磊,陈武. 中国临床心理学杂志. 2016(01)
[2]青少年线下攻击与网络欺负的关系:交叉滞后检验[J]. 雷雳,李征,谢笑春,舒畅. 苏州大学学报(教育科学版). 2015(03)
[3]班级氛围对随迁子女校园欺负行为的影响[J]. 李梦娜,史慧静,张喆,郭锦萍,徐心儿. 中国学校卫生. 2015(02)
[4]随迁子女小学四年级学生校园欺负行为现况[J]. 张喆,史慧静,李梦娜,徐心儿,郭锦萍. 中国学校卫生. 2015(02)
[5]暴力游戏对青少年攻击性认知影响的文化差异:基于元分析视角[J]. 靳宇倡,李俊一. 心理科学进展. 2014(08)
[6]攻击行为对儿童受欺负的预测:社会喜好的中介效应及性别差异[J]. 孙晓军,张永欣,周宗奎. 心理科学. 2013(02)
[7]初中生欺负、受欺负行为与抑郁、自杀意念的关系[J]. 刘小群,卢大力,周丽华,苏林雁. 中国临床心理学杂志. 2013(01)
[8]青少年受欺负与抑郁的关系[J]. 李海垒,张文新,于凤杰. 心理发展与教育. 2012(01)
[9]中介效应的检验方法和效果量测量:回顾与展望[J]. 方杰,张敏强,邱皓政. 心理发展与教育. 2012(01)
[10]中小学生受欺负与其社会行为、同伴关系之间的关系[J]. 王丽萍. 中国特殊教育. 2011(11)
硕士论文
[1]网络欺负vs.传统欺负：欺负对青少年心理健康影响的元分析[D]. 李俊一.四川师范大学 2015
[2]父母教养方式对初中生责任心的影响：移情的中介作用[D]. 陈灿红.湖南师范大学 2014
本文编号：3079743
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