共情训练提升初中生人际关系的干预研究

发布时间：2017-04-16 00:04

  本文关键词：共情训练提升初中生人际关系的干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：共情是目前心理学各领域的研究热点,作为情商的重要成分,共情是良好人际关系的纽带。而人际关系作为初中生学习和生活的重要部分,对其意义重大。国内外的众多研究表明,共情可以通过培训得以提高,那么对于初中生共情能力的培养,并探讨其对人际关系的改善具有一定的理论意义和现实意义。本研究的目的是调查初中生共情能力与人际关系的现状,并探讨通过对共情能力的团体辅导能否提高初中生共情能力进而改善其人际关系。研究分为两个部分:研究一调查了重庆和四川509名初中生共情能力、人际关系的现状与特点,并研究了两者的相关;研究二以重庆某中学初三40名学生为被试,通过实验组对照组前后测设计,两组各20人,其中男生11人,女生9人,对实验组学生进行共情培训。本研究的结果如下:(1)初中生共情和人际关系整体均在中等偏上程度。初中生共情在性别、生源地、是否班干部上存在不同程度的显著差异。初中生人际关系在年级、生源地,是否独生、是否班干部上存不同程度的显著差异。(2)初中生的共情能力和人际关系正相关显著,其共情能力及其分量表均能显著预测人际关系。(3)共情培训能显著提高初中生共情能力,并改善其人际关系。
【关键词】：初中生 共情 人际关系 团体辅导
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 前言10-11
• 2 文献综述11-19
• 2.1 共情11-13
• 2.1.1 共情的定义11-12
• 2.1.2 共情的测量12
• 2.1.3 影响共情能力的因素12-13
• 2.2 人际关系13-14
• 2.2.1 人际关系的定义13-14
• 2.2.2 人际关系的测量14
• 2.3 共情与人际关系的相关研究14-15
• 2.4 共情训练的相关研究15-19
• 2.4.1 国外共情训练相关研究16
• 2.4.2 国内共情训练相关研究16-17
• 2.4.3 国内外共情训练对本研究的启示17-19
• 3 问题提出与研究假设19-21
• 3.1 问题提出19
• 3.2 研究意义19-20
• 3.2.1 理论意义19-20
• 3.2.2 实践意义20
• 3.3 研究目的和假设20-21
• 4 研究一 初中生共情能力与人际关系的现状与关系研究21-29
• 4.1 目的与假设21
• 4.2 方法21-22
• 4.2.1 被试21
• 4.2.2 研究工具21-22
• 4.2.3 问卷施测22
• 4.2.4 统计工具22
• 4.3 结果22-29
• 4.3.1 量表的信度分析22
• 4.3.2 初中生共情能力、人际关系现状22-23
• 4.3.3 人口统计学变量上的分析23-27
• 4.3.4 初中生共情能力与人际关系27-29
• 5 研究二 提升初中生共情能力的团体辅导研究29-33
• 5.1 目的与假设29
• 5.2 方法29-31
• 5.2.1 被试29
• 5.2.2 工具29-31
• 5.2.3 过程31
• 5.3 结果31-33
• 6 讨论33-40
• 6.1 初中生共情能力的特点33-34
• 6.2 初中生人际关系的现状与特点34-36
• 6.3 初中生共情能力与人际关系的相关情况36-37
• 6.4 初中生共情培训37-38
• 6.5 本研究的不足38-40
• 7 建议40-42
• 7.1 共情培训方案设计建议40
• 7.2 共情培训方案实施建议40-42
• 8 结论42-43
• 参考文献43-46
• 附录46-58
• 附录A46-47
• 附录B47-55
• 附录C55-58
• 致谢58

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