翻转课堂在护理专业病原生物与免疫学教学中的应用

发布时间：2021-03-29 17:08

　　目的探讨翻转课堂教学模式在病原生物与免疫学教学中的应用效果。方法采用随机抽样法,从2017级护理专业的10个班中选取4个班作为研究对象,其中采用传统教学的2个班为对照组（n=90）,采用翻转课堂教学的2个班为观察组（n=90）,通过理论操作考试、问卷调查及网上评教系统评价2组教学效果。结果观察组学生理论、实验操作及翻转课堂教学相关章节成绩均高于对照组（P <0. 05）;且对教师授课效果的评价高于对照组（92. 22%vs. 76. 67%,χ²=8. 290,P <0. 05）;学生对翻转课堂教学效果的总体满意度高达92. 22%。结论在病原生物与免疫学教学中应用翻转课堂教学模式,可提高学生学习积极性,取得了较为理想的教学效果。 

【文章来源】：中西医结合护理(中英文). 2018,4(11)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 传统教学模式
        1.2.2 翻转课堂教学模式
            1.2.2. 1 课前自主学习:
            1.2.2. 2 课堂讨论和总结:
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 2组理论及实验操作成绩比较
    2.2 翻转课堂教学效果评价
    2.3 学生对教师授课效果评价
3 讨论
    3.1 翻转课堂应用于病原生物与免疫学教学的优势
        3.1.1 增加学生主动学习能力, 提高学习效率
        3.1.2 提高学生解决问题、人际沟通和团队合作能力
    3.2 存在的问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的人体解剖学三边一体化教学实践[J]. 别永信,郝海峰,张孝芳,张晓,蔡青青,张苗苗.  解剖学杂志. 2018(03)
[2]微课在病原生物与免疫学教学中的应用[J]. 王慧勇,李蓓莉,张衍兴.  牡丹江医学院学报. 2018(03)
[3]翻转课堂和传统课堂教学模式比较研究——基于南京某高校翻转课堂教学调查[J]. 刘允,杨立军,罗先辉.  高等教育研究学报. 2018(01)
[4]翻转课堂教学模式在高职高专病原生物与免疫学教学中的应用研究[J]. 叶珊珊,邢秀伟,王立娟,苏艳宾,陈建设.  卫生职业教育. 2018(05)
[5]肿瘤科教学中翻转课堂的运用[J]. 王晓婷,霍介格,袁晓丹.  中西医结合护理(中英文). 2018(02)
[6]翻转课堂对护生学习能力影响的Meta分析[J]. 梁芳芳,张盼盼,窦昊颖.  护理研究. 2017(28)
[7]“翻转课堂”教学模式应用于《生物化学》教学的初步探索[J]. 李素婷,吕逢春,杜超,张子俊.  承德医学院学报. 2017(04)
[8]基于BasicMed平台的医学免疫学大班制翻转课堂教学模式的探讨[J]. 李春霞,李志华,戴军,付嘉,王博,明建扩,张惠,司传平,马群,刘磊.  中国病原生物学杂志. 2017(07)
[9]基于信息化时代的教学板书思考[J]. 霍清平.  晋城职业技术学院学报. 2017(04)
[10]翻转课堂教学模式在护理教育中的应用研究进展[J]. 景婧.  护理学杂志. 2016(07)



本文编号：3107877