学生对教育游戏奖励情感体验的差异分析

发布时间：2021-04-08 04:19

　　为简化分析多样化的游戏奖励给学生情感带来的差异,文章参考已有研究成果,从奖励形态和效果两个视角构建了游戏奖励分类的二维模型,将游戏奖励分为四种类型:可玩有形奖励、可玩无形奖励、体验有形奖励和体验无形奖励。文章选取教育游戏"兵临城下"作为研究材料,以游戏中的武器、生命值、分数、场景等四种奖励方式作为代表进行实证研究,结果显示奖励给学生带来的愉悦度、激活度、优势度等情感体验都呈积极趋向,其中愉悦度的表现最高;差异分析结果显示可玩有形奖励能带给学生较强的情感体验;学生的高阶情绪智力对游戏奖励的情感体验产生积极影响。 

【文章来源】：现代教育技术. 2017,27(08)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一问题提出
    1研究综述
    2游戏奖励分类模型的建构
二研究方法
    1测量工具的选择
    2研究环境的建构
    3样本选取
三数据整理与统计
    1四种奖励在PAD情感模型上的差异
        （1） 四种奖励引起的PAD情感均值对比
        （2） 四种奖励在PAD情感模型各维度上的差异分析
    2学生情绪智力与游戏奖励情感体验的相关分析
四研究结果讨论与建议
    1研究结果讨论
        （1） 教育游戏奖励能带给学生一定的积极情感体验
        （2） 教育游戏奖励带给学生的三种情感体验有明显区别
        （3） 可玩有形奖励能带给学生较强的情感体验
        （4） 学生的高阶情绪智力对游戏奖励的情感体验产生积极影响
    2建议
        （1） 为教育游戏设置奖励以持续激发学生的学习积极性
        （2） 教育游戏中优先设置情感体验值高的奖励
        （3） 合理分配奖励方式以维持学生参与游戏的持久性
五结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教育的人格分等及公平矫正[J]. 许双成,张立昌.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2016(05)
[2]学生感知的数字化游戏挑战水平与学习注意力关系研究[J]. 王广新,刘兴波,李通,陆宏.  中国电化教育. 2016(08)
[3]情感牵引和交互在游戏中的价值[J]. 郑金条.  程序员. 2012 (05)
[4]教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略[J]. 魏婷.  现代教育技术. 2009(01)
[5]情绪智力结构的实证研究[J]. 张俊,卢家楣.  心理科学. 2008(05)
[6]教育游戏中的情感探讨[J]. 林艳华,陶芳,张屹,张魁元.  软件导刊(教育技术). 2008(09)



本文编号：3124837