虚拟现实/增强现实下混合形态教学设计研究

发布时间：2021-04-08 16:27

　　虚拟现实（Virtual Reality）技术和增强现实（Augmented Reality）技术在移动平台上的广泛应用,引发了VR/AR对教育理念的冲击,如何用VR技术特性驱动教育特性是教育技术研究的重要课题。针对以上问题,文章采用了虚拟现实导航方法和资源交互调用方法,对"汽车自动变速器原理与维修"精品课程进行了教学导航路径、课程交互体验和VR虚拟空间设计等内容的研究,在深入挖掘汽车课程表现内涵的基础上,站在AR叠加定位的视点和VR的构造视点上,提出了VR教学的融合框架和混合式形态转换方法,并开发了更加有效、全方位的漫游式教学平台。 

【文章来源】：电化教育研究. 2017,38(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、VR/AR的教育思维
二、VR/AR跨学科设计理念
三、VR/AR特性的教学应用
     （一） 运动性
     （二） 符号性
     （三） 假定性
     （四） 空间欺骗性
     （五） 时间的不确定性
     （六） 空间的不可信性
四、VR/AR教学叙事设计
     （一） VR/AR的叙事张力
     （二） 情节性叙事张力
     （三） 空间性叙事张力
五、VR/AR教学虚拟空间构造
     （一） 教学虚拟场景设计的内容与目标
     （二） 教学虚拟场景设计的构思
        1. 五维立体空间的构思
        2. 多元表现手法的融合
        3. 多种时空形态参与叙事
     （三） 教学虚拟场景设计的造型语言
六、VR/AR混合式形态教学设计
     （一） VR/AR教学引用
     （二） VR/AR混合式形态教学任务设计
     （三） VR/AR混合式形态教学课程编导设计
七、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]增强现实（AR）在教学中的应用案例评述[J]. 蔡苏,张晗,薛晓茹,王涛,王沛文,张泽.  中国电化教育. 2017(03)
[2]虚拟现实技术教育应用研究演进的可视化分析[J]. 赵一鸣,郝建江,王海燕,乔星峰.  电化教育研究. 2016(12)
[3]虚拟现实技术促进学习的核心要素及其挑战[J]. 高媛,刘德建,黄真真,黄荣怀.  电化教育研究. 2016(10)
[4]虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战[J]. 刘德建,刘晓琳,张琰,陆奥帆,黄荣怀.  开放教育研究. 2016(04)
[5]增强现实教育游戏的应用[J]. 陈向东,蒋中望.  远程教育杂志. 2012(05)



本文编号：3125873