移动互联网环境下混合式教学设计

发布时间：2021-04-20 02:26

　　为探索移动互联网环境下的混合式教学方式,满足当代大学生个性化学习需求与成长规律,以建构主义学习理论、泛在学习理论、自主学习理论和深度学习理论为指导,采用ADDIE模式构建蓝墨云班课混合式教学设计模型,对模型各阶段的关键要素与主要方法进行研究设计,旨在为构建能够适应新时代发展要求的新型课堂教学提供一种路径。 

【文章来源】：贵州师范学院学报. 2018,34(09)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
0 引言
1 混合式教学概念与基础理论
    1.1 混合式教学
    1.2 建构主义学习理论
    1.3 泛在学习理论
    1.4 自主学习理论
    1.5 蓝墨云班课功能分析
2 移动混合式ADDIE教学设计模式
    2.1 分析阶段
    2.2 设计阶段
    2.3 开发阶段
    2.4 实施阶段
    2.5 评价阶段
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于蓝墨云班课的翻转课堂教学实践——以高职“信息检索”课程为例[J]. 王瑛.  中国信息技术教育. 2017(01)
[2]泛在学习之意义性探究[J]. 赵萱.  基础教育. 2016(06)
[3]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[4]ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用[J]. 李向明.  现代教育技术. 2008(11)
[5]建构主义学习理论综述[J]. 陈威.  学术交流. 2007(03)
[6]e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2002(01)
[7]以知识为基础的经济[J]. 冯宣.  中国软科学. 1998(03)



本文编号：3148793