大学英语教师信息化教学能力现状与发展对策——基于江苏省76所高校的调查

发布时间：2021-04-20 14:48

　　对江苏省大学英语教师信息化技能现状进行调查分析表明,尽管有较高的信息技术意识,教师对信息化工具的使用主要局限于课堂中使用"PPT"和"多媒体教室系统"进行教学,对微课制作软件和在线开放课程平台等新的信息化工具和手段熟悉度不够,使用率不高。男教师的信息化能力高于女教师,随着年龄、教龄和职称的增长,教师信息化能力在下降;而随着学历的增长,教师信息化能力在上升。统计结果显示,年龄在40-50岁之间、教龄在5-10年之间、职称为副教授的教师的信息化工具使用能力最低。参加过信息化培训的教师信息化水平要显著高于未参加过培训的教师。信息化教学的效果主要受到学校配套设施和教师自身的信息化能力的限制。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2018,(24)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究设计
    1. 问卷设计与统计
    2. 研究样本
二、研究结果与分析
    1. 样本基本情况统计分析
    2. 教师信息化技术能力现状
三、调查结果
四、对策与建议
    1. 在构建大学英语课程体系过程中提高教师的信息化能力
    2. 应结合高校自身实际, 建立系统的、有针对性的教师信息化技术培训制度


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语教师教育技术发展调研分析——以南京地方高校为例[J]. 张松松,顾云锋.  外语教学理论与实践. 2016(04)
[2]《大学英语教学指南》要点解读[J]. 王守仁.  外语界. 2016(03)
[3]教育信息化背景下大学英语教师教育技术能力现状研究报告——以南京地方高校为例[J]. 张松松,顾云锋,潘艳艳,张薇.  外语电化教学. 2016(02)
[4]高职教师信息化教学能力现状及提升对策——基于江苏省74所高职院校的调查[J]. 张一春,王宇熙.  职业技术教育. 2015(36)
[5]我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J]. 王守仁,王海啸.  中国外语. 2011(05)
[6]大学英语教师与教学情况调查分析[J]. 王海啸.  外语界. 2009(04)
[7]高校教师教育技术能力标准及培训策略[J]. 张一春.  教育与职业. 2009(02)



本文编号：3149883