基于翻转课堂的初中生物个性化教学探讨
发布时间：2021-04-24 04:02
教育是一种有目的地培养人的社会活动,教育的本质是使每个学生都能得到自己应有的发展。但是由于学生在遗传因素、家庭教养方式、社会环境、个体的主观能动性等方面的不同,呼唤着个性化的教学方式。通过调查问卷发现,大多数教师对于个性化教学具有较高的期望,但在实际生活中实施起来困难重重,纷纷表示一个教师面对一群孩子,很难在课堂中构建符合不同学生需要的教育。在翻转课堂传来的今天,如何将翻转课堂的模式应用到实际教学,搭建个性化建设的桥梁,更好的促进学生的发展,是广大教育者一直在思考的问题。在本论文中,笔者依托多元智能理论,尝试在翻转课堂的教学模式下,进行个性化教学。论文共分为六大部分。第一部分论述了翻转课堂下的个性化教学课题的提出缘由,介绍了翻转课堂和个性化教学的历史发展和研究现状,阐明了研究的目的、方法和思路。第二部分主要是对翻转课堂、个性化教学以及翻转课堂下的个性化教学的相关概念进行界定。第三部分主要是对多元智能理论、视听教育理论等相关理论进行分析。第四部分是通过对初中生物八年级上册《动物的运动和行为》一章进行内容分析、学生分析进而设计出个性化教学案例,利用相关软件构建翻转课堂的课前资源。第五部分是...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、选题的理由
（一）时代和社会发展的需求
（二）初中生物教学对于个性化的需求
（三）翻转课堂为新时期的教育注入了新鲜元素
二、研究现状
（一）个性化教学的发展及研究现状
（二）翻转课堂的发展及研究现状
（三）基于翻转课堂的个性化教学的研究现状
三、研究目的
四、研究思路
五、研究方法
（一）文献研究法
（二）访谈法
（三）实验研究法
第二章 概念解读
一、翻转课堂
二、个性化教学
三、翻转课堂下的个性化教学
第三章 研究的理论基础
一、多元智力理论
（一）理论概述
（二）启示
二、个性化教学理论
（一）理论概述
（二）启示
三、人本主义理论
（一）理论概述
（二）启示
四、视听教育理论
（一）理论概述
（二）启示
第四章 翻转课堂课前方案设计
一、《动物的运动和行为》教学设计
（一）内容分析
（二）学生分析
（三）教学案例
二、翻转课堂课前资源的构建
（一）软件介绍
（二） 翻转课堂课前资源制作流程
第五章 实验实施方案设计
一、实验目的
二、实验对象与教材
三、实验工具
（一）问卷
（二）测试
四、使用建议
五、教学实验
六、实验的结果与讨论
（一）生物第二单元测试前测、后测结果分析
（二）多元智能问卷调查前测、后测结果分析
第六章 总结与展望
一、研究结论
二、研究局限性
三、研究展望
注释
参考文献
附录
1.基于翻转课堂的个性化教学在初中生物课堂的应用现状调查问卷
2.学生多元智能表现调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂研究述评[J]. 尹铁燕,彭羽. 当代教育论坛. 2015(01)
[2]例析高中化学“翻转课堂”与“传统课堂”教学之利弊[J]. 王素珍. 化学教育. 2014(19)
[3]翻转课堂理念下初中英语阅读的个性化教学[J]. 陈申. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2014(09)
[4]基于翻转课堂的个性化教学模式探究[J]. 王小彦. 中国教育信息化. 2014(06)
[5]中学生物课堂电化教学的优化设计[J]. 黄建臣,陈维强. 课程教育研究. 2013(36)
[6]翻转课堂,助推教育改革的新亮点[J]. 赵卫兵. 中国信息技术教育. 2013(12)
[7]翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J]. 王红,赵蔚,孙立会,刘红霞. 现代教育技术. 2013(08)
[8]“翻转的”课堂:技术促进的教学[J]. 王长江,胡卫平,李卫东. 电化教育研究. 2013(08)
[9]基于认知负荷理论的有效教学设计研究[J]. 汪明,曹道平. 现代教育技术. 2013(05)
[10]为个性化学习重建教育系统[J]. 张渝江. 中国信息技术教育. 2013(01)
硕士论文
[1]优化初中生物生活化教学实施方法的研究[D]. 王金萍.河南大学 2014
[2]多元智能理论视野下的高一英语阅读教学研究[D]. 钟小芳.赣南师范学院 2012
[3]高中生物教学中渗透人文素质教育的研究[D]. 吴海睿.华中师范大学 2011
[4]数学个性化教学的理论基础及其实践研究[D]. 陶磊.湖南师范大学 2010
[5]教师个性化教学的形成[D]. 姜淑颖.山东师范大学 2009
[6]中学化学实验多媒体课件的制作与研究[D]. 田化佳.贵州师范大学 2009
[7]中学地理个性化教学的理论研究与实践[D]. 李靖宇.华中师范大学 2008
[8]个性化作文教学的思考[D]. 杜朝晖.华中师范大学 2005
[9]小学美术个性化教学策略研究[D]. 唐斌.首都师范大学 2002
本文编号：3156636
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、选题的理由
（一）时代和社会发展的需求
（二）初中生物教学对于个性化的需求
（三）翻转课堂为新时期的教育注入了新鲜元素
二、研究现状
（一）个性化教学的发展及研究现状
（二）翻转课堂的发展及研究现状
（三）基于翻转课堂的个性化教学的研究现状
三、研究目的
四、研究思路
五、研究方法
（一）文献研究法
（二）访谈法
（三）实验研究法
第二章 概念解读
一、翻转课堂
二、个性化教学
三、翻转课堂下的个性化教学
第三章 研究的理论基础
一、多元智力理论
（一）理论概述
（二）启示
二、个性化教学理论
（一）理论概述
（二）启示
三、人本主义理论
（一）理论概述
（二）启示
四、视听教育理论
（一）理论概述
（二）启示
第四章 翻转课堂课前方案设计
一、《动物的运动和行为》教学设计
（一）内容分析
（二）学生分析
（三）教学案例
二、翻转课堂课前资源的构建
（一）软件介绍
（二） 翻转课堂课前资源制作流程
第五章 实验实施方案设计
一、实验目的
二、实验对象与教材
三、实验工具
（一）问卷
（二）测试
四、使用建议
五、教学实验
六、实验的结果与讨论
（一）生物第二单元测试前测、后测结果分析
（二）多元智能问卷调查前测、后测结果分析
第六章 总结与展望
一、研究结论
二、研究局限性
三、研究展望
注释
参考文献
附录
1.基于翻转课堂的个性化教学在初中生物课堂的应用现状调查问卷
2.学生多元智能表现调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂研究述评[J]. 尹铁燕,彭羽. 当代教育论坛. 2015(01)
[2]例析高中化学“翻转课堂”与“传统课堂”教学之利弊[J]. 王素珍. 化学教育. 2014(19)
[3]翻转课堂理念下初中英语阅读的个性化教学[J]. 陈申. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2014(09)
[4]基于翻转课堂的个性化教学模式探究[J]. 王小彦. 中国教育信息化. 2014(06)
[5]中学生物课堂电化教学的优化设计[J]. 黄建臣,陈维强. 课程教育研究. 2013(36)
[6]翻转课堂,助推教育改革的新亮点[J]. 赵卫兵. 中国信息技术教育. 2013(12)
[7]翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J]. 王红,赵蔚,孙立会,刘红霞. 现代教育技术. 2013(08)
[8]“翻转的”课堂:技术促进的教学[J]. 王长江,胡卫平,李卫东. 电化教育研究. 2013(08)
[9]基于认知负荷理论的有效教学设计研究[J]. 汪明,曹道平. 现代教育技术. 2013(05)
[10]为个性化学习重建教育系统[J]. 张渝江. 中国信息技术教育. 2013(01)
硕士论文
[1]优化初中生物生活化教学实施方法的研究[D]. 王金萍.河南大学 2014
[2]多元智能理论视野下的高一英语阅读教学研究[D]. 钟小芳.赣南师范学院 2012
[3]高中生物教学中渗透人文素质教育的研究[D]. 吴海睿.华中师范大学 2011
[4]数学个性化教学的理论基础及其实践研究[D]. 陶磊.湖南师范大学 2010
[5]教师个性化教学的形成[D]. 姜淑颖.山东师范大学 2009
[6]中学化学实验多媒体课件的制作与研究[D]. 田化佳.贵州师范大学 2009
[7]中学地理个性化教学的理论研究与实践[D]. 李靖宇.华中师范大学 2008
[8]个性化作文教学的思考[D]. 杜朝晖.华中师范大学 2005
[9]小学美术个性化教学策略研究[D]. 唐斌.首都师范大学 2002
本文编号：3156636
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