大学生向学/厌学的影响因素研究

发布时间：2021-05-16 13:43

　　文章对L大学1643名学生在CCSS调查中的数据进行分析,探讨院校条件和学生行为对向学/厌学的影响。探索性因子分析结果表明,院校条件和学生行为各包含三个因子;皮尔逊相关分析结果表明,院校条件和学生行为的各个因子均与向学/厌学存在正相关;结构方程模型结果表明,大学生厌学程度受院校条件和学生行为两方面影响,学生行为在院校条件和向学/厌学的关系中发挥中介作用,而且院校条件对学生向学/厌学的整体影响系数（0.655）大于学生行为的影响系数（0.289）。最后得出结论,要提高L大学学生的向学性,院校可以从提供良好的支持性环境和设置合理的课程目标入手,学生自身可以从培养深度学习能力和关注课堂表现等方面着手。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2017,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、文献综述
    (一) 大学生向学/厌学的内涵界定
    (二) 大学生向学/厌学的影响因素研究
二、研究假设
三、研究设计
    (一) 研究工具
    (二) 问卷计分方式
    (三) 样本数据介绍
    (四) 研究方法
四、测量指标
    (一) 院校条件 (SC)
    (二) 学生行为 (SB)
    (三) 向学/厌学 (SAW)
五、结果分析
    (一) 向学/厌学 (SAW) 现状分析
    (二) 院校条件与向学/厌学的相关分析
    (三) 学生行为与向学/厌学的相关分析
    (四) 院校条件和学生行为对向学/厌学的影响分析
        1. 信效度检验
        2. 拟合度检验
        3. 向学/厌学影响因素的综合分析
六、结论与讨论
    (一) 专业兴趣不浓厚, 专业认同感亟待提高
    (二) 向学/厌学的情况因人而异, 针对不同的群体可采取不同的措施
    (三) 院校条件是影响大学生向学/厌学的显著因素, 需要最大限度地发挥院校的潜力
    (四) 学生个人行为在院校条件和向学/厌学中发挥中介作用, 个体行为同样需要得到关注


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生学习性投入与在校满意度、向学/厌学的关系[J]. 徐远超,徐鑫.  中国健康心理学杂志. 2017(01)
[2]美国大学生学习影响力模型述评[J]. 龙琪,倪娟.  复旦教育论坛. 2015(05)
[3]高职学生厌学现状及相关因素分析[J]. 高明.  中国临床心理学杂志. 2013(06)
[4]高校在校生厌学现象相关因素实证研究——基于南京市9所高校1032份问卷的调查[J]. 闫祥林,李阿特,邢鹏,刘志斌,宫佳,熊富强,邵士昌.  南京农业大学学报(社会科学版). 2013(05)
[5]布卢姆认知目标分类学(修订版)对课程目标制定的启示[J]. 王小明.  全球教育展望. 2011(04)
[6]当代大学生专业认同度的现状及对策研究[J]. 李志,王琪琪,齐丙春.  高教探索. 2011(02)
[7]大学生核心自我评价、学业倦怠对厌学现象的影响[J]. 马利军,黎建斌.  心理发展与教育. 2009(03)
[8]大学生厌学现象的深层诱因[J]. 刘瑞贤.  中国青年研究. 2008(08)
[9]大学生厌学现象的调查及分析——以2003年对兰州大学的调查为例[J]. 李静,何琦.  兰州大学学报. 2005(01)



本文编号：3189795