输出驱动假设关照下翻转(课堂)的大学英语课堂研究

发布时间：2021-05-17 20:56

　　我国大学英语教学受传统教学理念所影响,向来十分重视输入、忽视输出,这是大学英语教学费时费力的重要原因,输出驱动假设理念的存在能够有效地改善这一现象。本文对输出驱动假设关照下翻转（课堂）的大学英语课堂教学展开研究,希望能够借此更好地提高大学英语教学课堂质量,实现以输出任务驱动为主的有效翻转。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2018,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、输出驱动假设与翻转课堂
    1. 输出驱动假设理论
    2. 翻转课堂理论
三、输出驱动假设关照下翻转 (课堂) 的大学英语课堂的必要性
四、输出驱动假设关照下翻转 (课堂) 的大学英语课堂的实践
    1. 合理设置目标
    2. 合理设计输出任务
    3. 教师需要提供材料
    4. 做好翻转指导与帮助
    5. 加强课堂反馈
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]输出驱动假设指导下的大学英语“英美文化”翻转课堂实证研究[J]. 董莹莹.  太原城市职业技术学院学报. 2018(07)
[2]基于输出驱动假设的大学英语口语翻转课堂研究[J]. 董莹莹.  东莞理工学院学报. 2017(04)
[3]网络背景下输出驱动假设理论在大学英语阅读教学改革中的应用研究[J]. 卢迪.  内蒙古财经大学学报. 2016(02)
[4]基于泛在学习的“翻转课堂”教学模式实践与研究——以医学英语课程为例[J]. 叶瑞娟,陈剑波.  广东第二师范学院学报. 2015(02)
[5]基于“输出驱动假设”的英语演讲融入大学英语课堂教学策略研究[J]. 马慧.  语文学刊(外语教育教学). 2014(01)



本文编号：3192439