创客教育2.0+SPOC:“互联网+”下的教育新模式研究

发布时间：2021-05-25 10:14

　　课题依据创客教育理念,以培养创业能力与职业素养为核心,以卓越人才培养为目标,以创业项目设计为中心,将培养学生创新、创造、创业能力的创客式教育和SPOC模式有机融合,从中探索出适合高职院校学生的创客2.0教育培养模式,通过创新教学模式、教学环境和教学评价体系,推进高职院校创新人才的培养。 

【文章来源】：电脑知识与技术. 2018,14(32)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 引言
2 国内外创客教育培养模式研究现状
    2.1 国外研究现状分析
    2.2 国内现状分析
3 创客教育2.0培养模式的构建思路
    3.1 教学环境创新
    3.2 教学模式创新
    3.3 教学评价体系创新
4 创客教育培养模式实施要点
    4.1 创新教育与SPOC有机结合
    4.2 以项目为导向
    4.3 行动研究
    4.4 项目评估
5 实践意义
6 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思[J]. 薛云,郑丽.  中国电化教育. 2016(05)
[2]创客教育:信息时代催生创新的教育新形态[J]. 赵晓声,司晓宏.  电化教育研究. 2016(04)
[3]大学生创新创业能力“特色平台”的构建与实践[J]. 孙方红,徐萃萍,鲍亚楠,陈佳,赵思华.  创新与创业教育. 2016(01)
[4]创客教育:我国创新教育发展的新路径[J]. 杨刚.  中国电化教育. 2016(03)
[5]“创客空间”兴起对高校开展创新创业教育的启示[J]. 张守刚.  中国成人教育. 2016(02)
[6]创业教育模式新视点:“三段式·全程化”[J]. 李苏燕,黄道平.  职教论坛. 2015(14)



本文编号：3205161