推广基于小规模限制性在线课程的内科护理学教学改革

发布时间：2021-06-20 12:22

　　目的探讨基于小规模限制性在线课程在内科护理学中的应用及效果。方法采用随机数字表法将山西医科大学2014级206名护理本科学生按随机数字表法分为对照组104人和试验组102人,试验组采用基于小规模限制性在线课程（SPOC）的教学模式,对照组采用传统教学模式,课后采用批判性思维能力量表、自主学习能力量表测量2组学生的批判性思维能力、自主学习能力。结果 2组学生干预前批判性思维能力总分、自主学习能力总分比较差异无统计学意义（P>0.05）。试验组学生干预后的理论成绩、批判性思维能力总分、自主学习能力总分分别为（75.68±9.32）、（303.04±16.54）、（112.39±11.10）分,均高于对照组的（69.43±11.41）、（288.23±15.84）、（102.58±9.31）分,差异有统计学意义（t=2.837、3.451、3.512,P<0.05）。结论基于SPOC的教学应用于内科护理学中,有利于提高护生的成绩、自主学习能力和批判性思维能力。 

【文章来源】：中国实用护理杂志. 2018,34(24)

【文章页数】：5 页

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]护理专业学生自主学习能力测评工具的研制及现状调查[D]. 张喜琰.中国医科大学 2007



本文编号：3239185