美国K-12数字教学资源的获取政策解读与启示——基于《引领数字化转变:数字教学资源的获取版图》报告

发布时间：2021-07-01 14:50

　　随着美国K-12学习环境向数字化转变,数字教学资源已经成为数字化学习必不可缺少的一部分。美国州级政府教育技术指导委员会（SETDA）发布了《引领数字化转变:数字教学资源的获取版图》。该报告以领导者的视角,阐述了数字教学资源的获取过程和州政府获取、实施、采纳和审核数字教学资源的相关政策。从报告的背景出发,对报告的主体内容进行了解读,从中得出对我国基础教育数字教育资源建设的启示。 

【文章来源】：软件导刊(教育技术). 2018,17(11)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 报告的背景
2 报告主体内容的解读
    2.1 数字教学资源概念的界定
    2.2 数字教学资源的获取过程
    2.3 报告主体内容的解读
        2.3.1 数字教学资源的获取政策
        2.3.2 数字教学资源的实施政策
        2.3.3 数字教学资源的采纳政策
        2.3.4 数字教学资源的审核政策
3 总结与启示
    3.1 政府和企业共同推动数字教学资源的发展
    3.2 增加采购数字教育资源的预算和扩大资源的应用范围
    3.3 无障碍数字教学材料和无障碍技术的整合促进了教育机会均衡


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于技术整合模型的教育类APP分类研究[J]. 徐鹏.  电化教育研究. 2017(07)
[2]美国K-12数字学习产品供给现状的研究——基于K-12数字学习最新进展2015年度报告的分析解读[J]. 方圆媛,黄旭光.  中国电化教育. 2017(05)
[3]全纳课堂中的学习通用设计及其反思[J]. 颜廷睿,邓猛.  中国特殊教育. 2014(01)
[4]少年儿童图书馆分级阅读的实践与思考[J]. 蔡晓丹.  图书馆论坛. 2011(04)



本文编号：3259340