教育类数字化产品评价指标体系的设计与验证
发布时间：2021-07-12 06:14
随着"互联网+教育"的推进,教育类数字化产品层出不穷,在"以学生为主体"的教学中发挥了重要作用。但纵观教育类数字化产品的发展与研究,能客观地对其进行评价的指标体系却较少,导致教育类数字化产品虽数量庞大,质量却难以保证。本研究在文献整理、教育类数字化产品研发和教学应用实践的基础上,探索了教育类数字化产品评价的维度及有效指标体系,以期为教育类数字化产品的设计、开发及其教育应用前景进行评估,实现对其质量和价值的约束及保证,并为产品研发、优化提供指导性建议。
【文章来源】：中国教育信息化. 2018,(23)
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
设计因本研究旨在建设一套适用于教育类数字化产品图1研究流程图三
甯龇矫?，且应体现出产品的教育性。在此基础上，还需综合考虑产品内容质量、内容组织方式与产品改进建议（主观题）等三个方面，共形成了八个维度的评价指标。因此，本课题拟形成的产品评价指标体系将主要从功能、交互、综合设计、导航、检索、内容质量、组织方式与改进建议（主观题）等八个维度来设计。结合前面所探讨的“教育类数字化产品分类”标准，进行了维度的进一步侧重和划分，如图2所示。在一级维度确定的情况下，根据各维度应包含的原则，以及竞品分析过程中发现的需求、业内优质产品的特色与优势，细化为本研究的二级指标。其中资源型产品评价的维度与关键指标见表2，功能型产品评价的维度与关键指标见表3。资源与功能并重型产品的关键评价指标应综合考虑表2和表3的结构，由表2和表3组合而成。3.教育类数字化产品评价指标体系之初稿基于已经确定的教育类数字化产品分类标准和评价指标的一级维度、二级指标，并听取行业内专家的意表1尼克森的十大可用性原则可用性原则具体表现状态可见原则用户在网页上进行各种操作时，被操作的页面能即时给出与操作对等的反溃“即时”指页面响应时间小于用户能忍受的等待时间，一般研究认为，极限是17秒环境贴切原则网页上的一切视觉表现或者语言表述，都应尽可能贴近用户，考虑用户所处的环境撤销重做原则为了避免或降低用户的误用和误击，网页应为用户提供撤销操作和重做功能一致性原则保持页面色彩、语言风格的统一性，保持功能、操作的一致性防错原则通过网页的设计、重组或特别安排，避免用户出错易取原则
而形成初版的评价指标体系[6]。最终，笔者选择几款有代表性的产品进行试评，以期在此过程中完善初版的评价指标体系，形成较为规范的有代表性和推广价值的评价指标体系。2.研究流程设计基于以上研究思路，本课题的研究流程主要包括文献阅读与分析、确定产品评价的维度、确定教育类数字化产品的类型与及其评价维度、形成初步的教育类数字化产品评价指标体系、试测、修改和完善等一系列环节，其主要工作流程如图1所示。三、教育类数字化产品评价指标体系的初步设计因本研究旨在建设一套适用于教育类数字化产品的评价指标体系，为教育类数字化产品的质量监控提供支持。一方面，借助此指标体系，能帮助开发人员发现其产品中存在的不足，以便及时地进行改进和完善；另一方面，帮助产品质量管控部门、终端用户更好地了解产品、评价产品。1.对教育类数字化产品分类及评价的相关研究（1）教育类数字化产品的常见分类方式教育类数字化产品的分类决定着评价的依据和标准。在现阶段，教育类数字化产品并没有形成统一和唯一的分类机制。相比较之下，对教育类数字化产品较为清晰的分类是管佳在《中国在线教育发展现状、趋势及经验借鉴》一文中提出的在线教育产品分类规则。该文指出，在线教育的产品分类可以从多个角度进行：从开发机构主营行业角度，可以分为专业教育机构和一般商业机构；从学习者受教育阶段角度，可以分为K12、职业教育、高等教育、继续教育等在线教育产品；从所提供的产品或服务角度，可以分为资源类、工具类、平台类等在线教育产品；
【参考文献】：
期刊论文
[1]移动学习环境中注意力保持及学习行为控制模型的研究[J]. 马秀麟,苏幼园,梁静. 远程教育杂志. 2018(02)
[2]交互设计理念下的教育产品设计研究[J]. 王玉. 大众文艺. 2018(02)
[3]人工智能2.0重塑学习的技术路径与实践探索——兼论智能教学系统的功能升级[J]. 陈凯泉,沙俊宏,何瑶,王晓芳. 远程教育杂志. 2017(05)
[4]移动应用程序（APP）评价指标体系研究[J]. 黄炜,李总苛,黄建桥. 图书与情报. 2016(03)
[5]从实证分析的视角看MOOC的利与弊[J]. 马秀麟,毛荷,岳超群,蒋珊珊. 中国教育信息化. 2014(22)
[6]教育信息化进程中基础设施的发展战略研究[J]. 刘鲜,王瑛,汪晓东,任改梅,焦建利. 远程教育杂志. 2014(05)
[7]中国在线教育发展现状、趋势及经验借鉴[J]. 管佳,李奇涛. 中国电化教育. 2014(08)
[8]国际教育信息化发展报告:内容与结论[J]. 张进宝,黄荣怀,吴砥. 开放教育研究. 2014(04)
[9]教育信息化的宏观政策与战略研究[J]. 焦建利,贾义敏,任改梅. 远程教育杂志. 2014(01)
硕士论文
[1]移动互联网产品试点的评价指标体系研究[D]. 李珊珊.北京邮电大学 2017
[2]咪咕阅读客户端用户体验评价体系构建研究[D]. 郑锡华.吉林大学 2016
[3]手机阅读应用产品评价指标体系构建及应用[D]. 唐沰.北京印刷学院 2013
本文编号：3279376
【文章来源】：中国教育信息化. 2018,(23)
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
设计因本研究旨在建设一套适用于教育类数字化产品图1研究流程图三
甯龇矫?，且应体现出产品的教育性。在此基础上，还需综合考虑产品内容质量、内容组织方式与产品改进建议（主观题）等三个方面，共形成了八个维度的评价指标。因此，本课题拟形成的产品评价指标体系将主要从功能、交互、综合设计、导航、检索、内容质量、组织方式与改进建议（主观题）等八个维度来设计。结合前面所探讨的“教育类数字化产品分类”标准，进行了维度的进一步侧重和划分，如图2所示。在一级维度确定的情况下，根据各维度应包含的原则，以及竞品分析过程中发现的需求、业内优质产品的特色与优势，细化为本研究的二级指标。其中资源型产品评价的维度与关键指标见表2，功能型产品评价的维度与关键指标见表3。资源与功能并重型产品的关键评价指标应综合考虑表2和表3的结构，由表2和表3组合而成。3.教育类数字化产品评价指标体系之初稿基于已经确定的教育类数字化产品分类标准和评价指标的一级维度、二级指标，并听取行业内专家的意表1尼克森的十大可用性原则可用性原则具体表现状态可见原则用户在网页上进行各种操作时，被操作的页面能即时给出与操作对等的反溃“即时”指页面响应时间小于用户能忍受的等待时间，一般研究认为，极限是17秒环境贴切原则网页上的一切视觉表现或者语言表述，都应尽可能贴近用户，考虑用户所处的环境撤销重做原则为了避免或降低用户的误用和误击，网页应为用户提供撤销操作和重做功能一致性原则保持页面色彩、语言风格的统一性，保持功能、操作的一致性防错原则通过网页的设计、重组或特别安排，避免用户出错易取原则
而形成初版的评价指标体系[6]。最终，笔者选择几款有代表性的产品进行试评，以期在此过程中完善初版的评价指标体系，形成较为规范的有代表性和推广价值的评价指标体系。2.研究流程设计基于以上研究思路，本课题的研究流程主要包括文献阅读与分析、确定产品评价的维度、确定教育类数字化产品的类型与及其评价维度、形成初步的教育类数字化产品评价指标体系、试测、修改和完善等一系列环节，其主要工作流程如图1所示。三、教育类数字化产品评价指标体系的初步设计因本研究旨在建设一套适用于教育类数字化产品的评价指标体系，为教育类数字化产品的质量监控提供支持。一方面，借助此指标体系，能帮助开发人员发现其产品中存在的不足，以便及时地进行改进和完善；另一方面，帮助产品质量管控部门、终端用户更好地了解产品、评价产品。1.对教育类数字化产品分类及评价的相关研究（1）教育类数字化产品的常见分类方式教育类数字化产品的分类决定着评价的依据和标准。在现阶段，教育类数字化产品并没有形成统一和唯一的分类机制。相比较之下，对教育类数字化产品较为清晰的分类是管佳在《中国在线教育发展现状、趋势及经验借鉴》一文中提出的在线教育产品分类规则。该文指出，在线教育的产品分类可以从多个角度进行：从开发机构主营行业角度，可以分为专业教育机构和一般商业机构；从学习者受教育阶段角度，可以分为K12、职业教育、高等教育、继续教育等在线教育产品；从所提供的产品或服务角度，可以分为资源类、工具类、平台类等在线教育产品；
【参考文献】：
期刊论文
[1]移动学习环境中注意力保持及学习行为控制模型的研究[J]. 马秀麟,苏幼园,梁静. 远程教育杂志. 2018(02)
[2]交互设计理念下的教育产品设计研究[J]. 王玉. 大众文艺. 2018(02)
[3]人工智能2.0重塑学习的技术路径与实践探索——兼论智能教学系统的功能升级[J]. 陈凯泉,沙俊宏,何瑶,王晓芳. 远程教育杂志. 2017(05)
[4]移动应用程序（APP）评价指标体系研究[J]. 黄炜,李总苛,黄建桥. 图书与情报. 2016(03)
[5]从实证分析的视角看MOOC的利与弊[J]. 马秀麟,毛荷,岳超群,蒋珊珊. 中国教育信息化. 2014(22)
[6]教育信息化进程中基础设施的发展战略研究[J]. 刘鲜,王瑛,汪晓东,任改梅,焦建利. 远程教育杂志. 2014(05)
[7]中国在线教育发展现状、趋势及经验借鉴[J]. 管佳,李奇涛. 中国电化教育. 2014(08)
[8]国际教育信息化发展报告:内容与结论[J]. 张进宝,黄荣怀,吴砥. 开放教育研究. 2014(04)
[9]教育信息化的宏观政策与战略研究[J]. 焦建利,贾义敏,任改梅. 远程教育杂志. 2014(01)
硕士论文
[1]移动互联网产品试点的评价指标体系研究[D]. 李珊珊.北京邮电大学 2017
[2]咪咕阅读客户端用户体验评价体系构建研究[D]. 郑锡华.吉林大学 2016
[3]手机阅读应用产品评价指标体系构建及应用[D]. 唐沰.北京印刷学院 2013
本文编号：3279376
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