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赏析式团体音乐治疗对大学生社交焦虑的干预研究

发布时间:2017-04-26 10:17

  本文关键词:赏析式团体音乐治疗对大学生社交焦虑的干预研究,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:赏析式团体音乐治疗立足于现有的团体音乐治疗方法,从教授音乐知识入手,运用音乐分析与表达的方法对患有社交焦虑大学生进行治疗,以此缓解焦虑情绪、提升音乐能力,促进人格健全发展。本文包括两个方面的研究,一是对499名在校大学生的社交焦虑情况进行调查,主要依据社交回避与苦恼量表(SAD)得分进行研究;二是对患有社交焦虑的大学生进行赏析式团体音乐治疗干预,比较干预前后治疗对象焦虑情况、音乐能力的变化。目的:了解大学生的社交焦虑状况,同时运用赏析式团体音乐治疗干预社交焦虑大学生,检测其有效性。方法:采用分层整群抽样的方法,运用自编的一般情况调查表和社交回避与苦恼量表(SAD)对抽取出的皖南医学院大一、大二学生499名进行测量,按照诊断标准筛选出患有社交焦虑的大学生161人。随后从161个样本中筛选出SAD总分高于17分的29名患有社交焦虑的学生做为研究对象,设置实验组与对照组,两个组别分别为14人和15人。对照组成员不做任何处理,实验组成员实施赏析式团体音乐治疗干预,采用包括自编一般情况调查表、社交回避与苦恼量表(SAD)、交往焦虑量表(IAS)、音乐能力自我测验量表来对研究对象进行干预前后的测评。结果:(1)对499名大学生的社交焦虑的研究中发现,患有社交焦虑的人数占32.3%,大一、大二学生在此表现出差异(p0.05)。(2)研究共收集了29例研究对象,且对实验组14例和对照组15例完成了全部的资料收集,统计分析后发现两组对象的一般人口学资料差异无统计学意义(p0.05),可以进行比较研究。(3)赏析式团体治疗干预实施前后实验组对照组间比较中:干预实施前,实验组和对照组的SAD、IAS、音乐能力自我测验量表得分差异均无统计学差异(p0.05)。心理干预实施后,社交回避维度上两组得分差异具有统计学意义(p0.05),音乐能力得分差异具有统计学意义(p0.05);实验组在SAD、IAS这两项的总分和各维度得分上均低于对照组,但差异无统计学意义(p0.05)。(3)音乐团体治疗干预实施前后实验组以及对照组组内比较:实验组组内对照,干预后SAD总分和各维度得分、IAS得分均低于干预前,且差异均具有高度统计学意义(p0.01),实验组干预后音乐能力自我测验量表得分高于干预前,具有高度统计学意义(p0.01),音乐欣赏力维度得分干预后高于干预前,但得分差异无统计学意义(p0.05);对照组组内对照,干预后SAD总分、IAS得分均低于于干预前,差异均无统计学差异(p0.05),音乐能力自我测验量表得分高于干预前,但得分差异无统计学意义(p0.05)。结论:1、在所调查的学生中,患有社交焦虑的大学生达到了总人数的三分之一,可见社交焦虑的问题较为普遍。2、对患有社交焦虑的大学生进行赏析式团体音乐治疗可在一定程度上缓解人际交往所带来的焦虑并提升音乐素养。3、赏析式团体音乐治疗是一种有效的改善大学生社交焦虑的干预方案。
【关键词】:社交焦虑 大学生 赏析式团体音乐治疗 心理干预
【学位授予单位】:皖南医学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:B844.2
【目录】:
  • 摘要7-9
  • Abstract9-12
  • 前言12-15
  • 研究方法15-24
  • 1. 大学生社交焦虑的研究方法15-16
  • 1.1 研究目的15
  • 1.2 研究对象15
  • 1.3 研究工具15
  • 1.4 研究过程15
  • 1.5 数据处理15-16
  • 2. 赏析式团体音乐治疗的研究方法16-21
  • 2.1 研究目的16
  • 2.2 研究对象16
  • 2.3 研究工具16-17
  • 2.4 干预方法17-21
  • 3. 相关概念21-24
  • 结果24-36
  • 1.研究对象的基本情况24-27
  • 1.1 资料收集情况24
  • 1.2 研究对象的一般人口学特征24-26
  • 1.3 不同性别、生源地等情况下社交焦虑与回避检出率的比较26-27
  • 2.干预前后实验组和对照组各量表得分差异组间比较27-30
  • 2.1 社交苦恼与回避得分差异组间比较27-28
  • 2.2 交往焦虑量表得分差异组间比较28-29
  • 2.3 音乐能力自我检测量表得分差异组间比较29-30
  • 3.干预前后两组各量表得分差异组内比较30-33
  • 3.1 社交苦恼与回避得分差异组内比较30-31
  • 3.2 交往焦虑量表得分差异组内比较31-32
  • 3.3 音乐能力自我检测量表得分差异组内比较32-33
  • 4.对活动的感受与评价33-36
  • 4.1 部分成员的活动感受33-35
  • 4.2 客观评价35-36
  • 讨论36-40
  • 1. 大学生社交焦虑的现状分析36-37
  • 2. 干预结果的讨论37-38
  • 3. 干预疗效机制的讨论38-40
  • 结论40-41
  • 参考文献41-43
  • 综述 大学生社交焦虑的现状及心理干预手段43-52
  • 参考文献49-52
  • 附录52-73
  • 作者简介及读研期间主要科研成果73-74
  • 致谢74

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本文编号:328265

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