西方早期教师职业发展探究

发布时间：2021-08-07 11:01

　　本文通过对从古希腊罗马到文艺复兴时期教师职业发展的史料分析，探究正规教师教育出现之前西方早期教师职业的发展状况。以职业教师关注的重心转移为主线，将古希腊罗马到文艺复兴时期的教师职业发展分为处于知识研究阶段的古希腊教师、转向教学方法研究阶段的古罗马教师、进行神学研究阶段的中世纪教师和注重教学对象研究阶段的人文主义教师四个阶段，并总结出了各时期教师职业发展的主要特征。 全文分为五部分。第一部分探究了处于知识研究阶段的古希腊教师。把教师的职业群体划分为收费的智者派教师和不收费的哲学派教师，并以普罗泰戈拉和古希腊三哲为个案分析了此阶段教师职业的总体特征。古希腊教师并未形成统一的职业群体，教学存在很大的随意性，教师对教材持排斥态度，其社会地位由于收费而得到改善，知识在教师职业的形成中扮演了不可或缺的角色。第二部分论述了转向教学方法研究阶段的古罗马教师。并对昆体良和他的《雄辩术原理》进行了个案研究，古罗马教师职业已经趋向形成统一的职业标准，教师职业活动有了初步的理论总结，并得到了国家的正式认可。第三部分叙述了进行神学研究阶段的中世纪教师，并以经院哲学家教师阿伯拉尔和托马斯·阿奎那为例分析了此... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
英文摘要
第一部分 处于知识研究阶段的古希腊教师
    一、 第一批职业教师--智者派
        1 、 智者的教学活动
        2 、 第一位伟大的职业教师--普罗泰戈拉
    二、 不收费的哲学派教师
        1 、 苏格拉底和产婆术
        2 、 柏拉图和学园
        3 、 亚里士多德和吕克昂
    三、 处于知识研究阶段教师的主要特征
第二部分 转向教学方法研究阶段的古罗马教师
    一、 古罗马教师的概况
    二、 第一位提出教师理论的教师--昆体良
    三、 转向教学方法研究阶段教师的主要特征
第三部分 进行神学研究阶段的中世纪教师
    一、 中世纪教师的概况
    二、 经院哲学家教师
        1 、 阿伯拉尔
        2 、 托马斯.阿奎那
    三、 进行神学研究阶段教师的主要特征
第四部分 注重教学对象研究阶段的人文主义教师
    一、 人文主义教师的出现
        1 、 第一位现代教师--维多利诺
        2 、 一位伟大的英国教师--马尔卡斯特
    二、 注重教学对象研究阶段教师的主要特征
第五部分 结语
    一、 教师职业从知识研究趋向教学对象研究
    二、 教师职业标准从分散趋向统一
    三、 教师教学从单纯的教学实践趋向有理论指导的教学实践
    四、 教师群体社会地位低下的历史探源
主要参考文献
后记



本文编号：3327678