交互式电子白板在初中课堂教学中的应用研究

发布时间：2017-04-29 05:03

  本文关键词：交互式电子白板在初中课堂教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会信息化程度的进一步加深,我国对于在中小学普及教育信息技术的问题非常重视,同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。本文主要对交互式电子白板在初中教学的应用状况进行分析和研究。研究的主要问题有两个方面,第一,交互式电子白板在初中学科教学中关于互动性方面的影响研究;第二,交互式电子白板在初中教学中的应用实施效果评价。为了深入的了解初中课堂上交互式电子白板的使用情况,考察其在课堂教学中的发挥程度。本文以伊春市实验中学的师生为调查对象,对其进行了关于交互式电子白板互动性的问卷调查。并分析了一些利用交互电子白板进行教学的课例。通过这两种方式,得出交互式电子白板在促进课堂教学的互动性方面有着显著的作用。它不仅改变了传统课堂的“填鸭式”教学模式,而且改变了学生一直以来所处的被动接受的地位,提高了学生的主动性和学习兴趣,增强了教师与学生之间的互动以及学生和学生之间的互动。它提供了一种新的互动模式,使课堂气氛更加活跃。教学评价也在交互式电子白板的促进下展现了多样性的趋势。当然,这也对教师的教学也提出了新的挑战,促使教师提高自己的教育技术能力,达到与学科的深度融合。
【关键词】：交互式电子白板 课堂教学 交互性
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 第1章 绪论9-16
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 信息技术革新的背景9-10
• 1.1.2 教育改革的背景10-11
• 1.2 交互式电子白板的国内外研究现状11-13
• 1.2.1 交互式电子白板在国外的应用研究11-12
• 1.2.2 交互式电子白板在国内的应用研究12-13
• 1.3 研究问题、方法、目的和意义13-16
• 1.3.1 研究问题13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.3.3 研究目的14
• 1.3.4 研究意义14-16
• 第2章 研究的理论基础16-21
• 2.1 媒体教学理论16-17
• 2.1.1 教学理论16
• 2.1.2 教育传播理论16-17
• 2.2 建构主义学习理论17-19
• 2.2.1 当代建构主义学习理论的发展17-19
• 2.3 认知发展理论19-21
• 2.3.1 认知发展理论19
• 2.3.2 影响认知发展的因素19-21
• 第3章 交互式电子白板与初中学科教学21-30
• 3.1 交互式电子白板的技术特点21-22
• 3.2 交互式电子白板的教学功能22-24
• 1.屏幕批注，及时反馈22
• 2.遮挡隐藏，分批呈现22-23
• 3.拖放组合，灵活互动23
• 4.重点放大，凸现重点23
• 5.过程回放，呈现脉络23
• 6.模式切换，方便演示23-24
• 7.智能绘图，，提升效率24
• 8.库存另存，积累资源24
• 3.3 交互式电子白板与其他教学媒体的比较24-27
• 3.3.1 交互式电子白板与其他教学媒体的区别24-26
• 3.3.2 交互式电子白板与多媒体课件的优势互补26
• 3.3.3 交互式电子白板与多媒体的整合26-27
• 3.4 交互式电子白板在初中教学中的应用27-30
• 3.4.1 交互式电子白板在初中教学中应用的概况27
• 3.4.2 交互式电子白板应用于初中教学中的要点27-30
• 第4章 交互式电子白板在初中教学中的应用实施效果研究30-42
• 4.1 研究设计30-32
• 4.1.1 研究设计的目的30
• 4.1.2 研究策略30
• 4.1.3 调查问卷问题设计以及研究对象30-32
• 4.1.4 调查结果的分析方式32
• 4.2 交互式电子白板在课堂教学中的应用状况调查32-33
• 4.2.1 调查对象的基本状况32-33
• 4.3 问卷调查结果与分析33-39
• 4.3.1 教师以及学生对交互式电子白板的认可程度33-35
• 4.3.2 互动的来源以及形式35-36
• 4.3.3 互动的问题设计及结果分析36-39
• 4.4 建议与对策39-42
• 第5章 结论42-45
• 5.1 研究结论42-43
• 5.2 研究的创新与不足43-45
• 5.2.1 研究的创新之处43
• 5.2.2 研究的不足43-44
• 5.2.3 努力的方向44-45
• 参考文献45-48
• 附录48-55
• 致谢55

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