大学生对网络资源共享专业课程认知、知晓和利用的现况调查

发布时间：2021-09-03 07:29

　　目的了解学生对新疆医科大学84门网络资源共享专业课程的认知和利用现况及民族和专业差异。方法通过立意抽样方法抽取我校2015级医学相关专业26个班级共计1 448名学生进行问卷调查,调查不同专业和民族学生对我校网络资源共享专业课程的认知和知晓、利用情况,获得数据采用SPSS 13.0进行统计分析。结果 84门专业网络课程中预防医学类、中国医学类、临床医学类、药学类各专业课程的点击量分别占总点击量的19.0%、33.3%、35.7%和11.9%,临床医学课程点击量5万次以上占50%,预防医学占21.4%,中医学和药学点击量均为14.3%,但点击量总体之间差异无统计学意义（P>0.05）。89.8%的大学生对于网络资源共享课程的概念具有准确的认知,但是存在性别和专业之间的差异(χ_性别²=11.013,P=0.026;χ_专业²=136.08,P=0.000),民族之间差异不大（χ²=11.378,P=0.497）;被调查学生对网络资源共享课程资源知晓率达到90.1%,没有表现出性... 

【文章来源】：中华医学教育探索杂志. 2018,17(09)

【文章页数】：6 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校网络课程建设存在的问题及对策研究[J]. 吴翠娟.  江苏科技信息. 2016(29)
[2]基于军队院校新网络平台构建《护理学导论》网络课程的效果评价[J]. 苏向妮,邵佩,尼春萍,徐莎莎,刘喜文,史瑞洁,画妍,牛微.  护理研究. 2016(12)
[3]高校课程资源网络共享平台的构建[J]. 马俊,段兴林.  信息技术. 2015(06)
[4]EpiData和SPSS在调查问卷多选题处理中的联合应用[J]. 刘跃平,徐含青,黄庆,府伟灵.  现代检验医学杂志. 2014 (05)
[5]社会医学精品课程网络建设满意度和认知度的现状分析[J]. 夏萍,卢传坚,庞震苗,许星莹,龙珩,袁秀琴,郑海燕,曲燕萍.  中华医学教育探索杂志. 2014 (08)
[6]课程网络平台资源学生共享存在的问题、成因及对策研究[J]. 易彪.  电脑知识与技术. 2013(36)
[7]网络课程建设要把握的五个重要方面[J]. 周联兵.  成人教育. 2013(03)
[8]我国网络远程课程十年研究综述[J]. 胡志金.  现代远程教育研究. 2011(02)
[9]多选题数据深度分析及其在SPSS中的实现[J]. 王春枝,王娟.  内蒙古财经学院学报(综合版). 2010(02)



本文编号：3380690