教师教育中的案例方法与教学案例的开发

发布时间：2021-10-06 20:53

　　理论与实践的脱节是教师教育遭受激烈批判的主要原因之一，案例教学能在教育理论与实践的沟通中起到中介作用。正因如此，案例方法可以被看作教师教育中的一种有前途的方法。 从法律教育、商业教育、医学教育及教师教育等领域中的案例方法的历史来考察，我们可以得到一个重要的结论：教学案例的开发是案例方法成功实施的重要前提。而且作者认为，当以实践中的教师为主体来开发案例时，案例开发就成了教师对自身的实践及其背后所隐含的信念进行反思、重构知识和信念、从经验中学习的重要途径。就此而言，案例开发能促进教师的成长和发展，是教师教育中的案例方法的一个组成部分。所以，以实践中的教师为主体开发案例应成为案例开发的主渠道。为此，作者构想了一种以实践中的教师为主体的合作性的案例开发模式。 本文认为，案例的开发需要一个专业的情景，教师教育者必须将案例开发当作一项严肃的研究工作，并且为教师开发案例提供全面的合作与充分的支持；所开发的案例必须与特定的教师教育目标相匹配。作者所期望开发的是作为一种“替代性的临床经历”的、能在教育理论与教育实践中起到沟通作用的教学案例。在考察教学案例的本质的基础上，作者提出了这种教学案例... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
导言
一、 案例开发在案例方法中的意义
    (一) 提供案例材料
    (二) 案例开发是教师教育的重要途径
二、 案例方法的简要历史及其对案例开发的启示
    (一) 法律教育中的案例方法
    (二) 医学教育中的案例方法
    (三) 商业教育中的案例方法
    (四) 教师教育中的案例方法
    (五) 案例方法的历史对案例开发的启示
        1 必须将教学案例的开发当作案例方法实施和成功的重要前提
        2 案例开发需要一个专业情景
        3 所开发的案例应与教师教育的目标相匹配
三、 教学案例的开发研究
    (一) 教学案例的界定
    (二) 良好的教学案例的特征
        1 陈述性
        2 经验性
        3 情景性
        4 丰富性
        5 开放性
    (三) 教师写案例的研究
    (四) 教学案例的元素与案例写作的程序
        1 案例的元素
        2 案例的开发程序
四、 一个案例开发的个案研究
结语
附录
    案例一: 我该怎么办
    案例二: 伤心往事
主要参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]理论、实践与教育的专业化[J]. 李·Ｓ·舒尔曼,王幼真,刘捷.  比较教育研究. 1999(03)
[2]美国教师教育中案例方法的应用与研究[J]. 张奎明.  高等师范教育研究. 1997(02)
[3]理论与实践:教师教育哲学中的两个基本范畴[J]. 张建.  外国教育研究. 1996(06)
[4]专业知识场景中的教师个人实践知识[J]. F·迈克尔·康内利,D·琼·柯兰迪宁,何敏芳,王建军.  华东师范大学学报(教育科学版). 1996(02)



本文编号：3420727