对独生子女人格的异质分析

发布时间：2021-10-07 05:46

　　本研究运用卡特尔16种人格因素量表、父母教养方式量表以及自编调查问卷对南昌市中学在校的青年初期学生进行测试调查，首先将所有独生子女当成一个同质群体与非独生子女作比较研究，然后从不同角度、以不同标准对独生子女进行区分并作异质分析研究，研究过程中主要引入了5个变量，即父母教养方式、性别、家庭阶层地位、身体健康状况、家庭结构规模。本研究表明：1、青年初期独生子女在稳定性、兴奋性、幻想性、实验性、独立性上与非独生子女存在显著差异。2、青年初期独生子女在聪慧性、稳定性、恃强性、有恒性、怀疑性、幻想性、忧虑性、自律性、紧张性上的教养因子有显著差异。3、青年初期独生子较独生女具有较高的有恒性、敢为性、独立性，而具有较低的乐群性、兴奋性、敏感性、幻想性。4、家庭阶层地位较高的独生子女较其他家庭层次类型的独生子女表现出较高的聪慧性、幻想性、实验性和较低的忧虑性、紧张性，较家庭阶层地位一般和困难型的独生子女表现出较高的恃强性、稳定性、兴奋性，较经济优势型的独生子女表现出较高的独立性。5、身体健康状况一贯良好的独生子女较身体状况一贯较差、先差后好的独生子女表现出较高的稳定性、有恒性、独立性、自律性，较身体状... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第一部分 文献综述及问题的提出
    一、 对独生子女问题的研究
        (一) 国外关于独生子女问题的心理学研究
        (二) 国内关于独生子女问题的心理学研究
    二、 有关父母教养方式的研究
        (一) 西方心理学界关于父母养育方式的研究
        (二) 中国心理学界对父母养育方式的研究
    三、 本研究的理论基础
        (一) 人格理论
        (二) 布朗芬布伦纳的理论模型
        (三) 父母教养方式的范畴
第二部分 研究方法
    一、 被试
    二、 研究工具
        (一) 卡特尔16种因素量表中国修订本(16P.F.)
        (二) 父母教养方式评价量表(EMBU)
        (三) 自编个人背景情况调查问卷
    三、 正式施测
    四、 数据管理与分析
第三部分 研究结果与分析
    一、 独生子女与非独生子女16种人格因素均值比较
    二、 独生子女群体内部的16种人格特质的比较分析
        (一) 对独生子女中在卡特尔16种人格特质上高分者与低分者的父母的教养方式的比较分析
        (二) 不同性别的青年初期独生子女16种人格特质的比较分析
        (三) 家庭阶层地位不同的独生子女16种人格特质的比较分析
        (四) 不同身体健康状况的青年初期独生子女16种人格因素的比较分析
        (五) 不同家庭结构规模的青年初期独生子女16种人格因素的比较分析
第四部分 讨论
    一、 独生子女与非独生子女在绝大多数人格特质上并未呈现出显著性差异，仅在少数人格特质上呈现出一定差异，而这种差异并非由独生、非独生简单决定，父母的教养方式对该差异的形成起着不可低估的作用
    二、 独生子女群体内部人格特质上的差异也与父母教养方式密切相关
    三、 本研究对独生子女人格塑造的意义
第五部分 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]父母的教养方式与儿童社会化发展研究综述[J]. 张丽华.  辽宁师范大学学报. 1997(03)
[2]对独生子女自我中心问题的异质分析[J]. 顾蓓晔.  心理科学. 1997(03)
[3]独生子女问题浅议[J]. 钟启泉.  外国教育资料. 1980(04)



本文编号：3421468