基于混合学习的医学课程教学设计与实施案例

发布时间：2021-10-15 12:47

　　上海交通大学口腔医学院以"口腔早接触临床"课程混合学习设计与实施为例,结合学生的成绩、调研情况,发现90%学生认可在线学习;该批学生的理论测试正确率高于前两届,操作全部达标;学生的体验评价平均分达到"满意"程度。但提高混合学习教学效果并推广应用,仍需科学设计、提升课件技术和课堂教学能力、合理评价教师工作作为保障。本研究总结了混合学习教学设计与实施过程中的流程,包括前期准备需要进行前端分析和学习资源的设计与开发;混合学习活动设计要以问题解决式学习活动为主线,包括课前导学、课中研学、课后练学三环节;学习活动的实施与评价需要根据课程的实施效果及时提供评价和反馈等。 

【文章来源】：中华医学教育探索杂志. 2018,17(01)

【文章页数】：5 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于混合学习的临床解剖学翻转课堂教学设计与实践[J]. 初国良,汪华侨,郭开华.  中国医学教育技术. 2015(06)
[2]SPOC混合学习模式设计研究[J]. 陈然,杨成.  中国远程教育. 2015(05)
[3]国内外关于翻转课堂的研究与实践评述[J]. 刘健智,王丹.  当代教育理论与实践. 2014(02)
[4]从Blending Learning看教育技术理论的新发展（下）[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2004(04)
[5]从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2004(03)



本文编号：3438007