高职信息化课程开发团队建设与项目管理策略研究

发布时间：2021-11-02 20:16

　　职业教育现代化是教育现代化的重要方面,是建设现代化经济体系、实现高质量发展的有力支撑,高职院校的信息化课程建设是职业教育现代化的重要环节。当前,高职院校信息化课程建设缺少具有普遍适用性的规范和依据,团队的组织和课程建设管理随意性较强,作者从团队组织和课程建设的项目管理角度,通过文献分析法和访谈法,对高职信息化课程建设进行梳理,总结了课程建设团队的构成与职责,项目管理过程中的时间、成本、沟通注意事项。最后对研究的局限进行了反思,同时展望未来的课程建设过程中亟待解决的问题。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2018,(24)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、相关研究与实践现状回顾
    1. 研究文献与数据的来源
    2. 研究与实践综述
三、研究对象与方法
四、高职信息化课程建设流程与任务
    1. 课程准备
    2. 课程设计
    3. 视频与教学资源设计
    4. 课程上传与测试
五、高职信息化课程建设团队的组织
六、高职信息化课程建设项目的管理
    1. 项目时间管理
    2. 项目成本管理
    3. 项目沟通管理
七、总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC的开发规划、团队组织与项目管理研究[J]. 李青,刘娜.  中国远程教育. 2016(06)
[2]课程教学团队建设与运行——第六次“中国远程教育教师论坛”综述□本刊记者姜玉莲[J]. 姜玉莲.  中国远程教育. 2013(05)
[3]网络课程资源建设之课程规划研究[J]. 陈庚,张进宝,李松,马江舰.  现代远程教育研究. 2010(02)
[4]项目管理方法在高职精品课程建设中的应用[J]. 刘斌.  上海商学院学报. 2005(02)

硕士论文
[1]基于项目管理理论的远程教育网络课程开发研究[D]. 李娟.华南师范大学 2007



本文编号：3472323