人的存在形态、特征、问题教育对人生幸福的启示

发布时间：2021-11-14 10:24

　　幸福是我们人生的终极追求,教育的目标是培养人,使受教育者获得人生幸福是教育的使命、责任。当今我们见到的许多教育都只是"生存"教育,并非"存在"教育,而存在问题是人生的根本问题,思考人的存在形态、特征与问题不仅有利于认识、解决生存问题,更关系到每个受教育者的全人生幸福。 

【文章来源】：内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018,31(12)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、存在形态教育———领悟人生幸福
    (一) 人的个体存在教育
    (二) 人的群体存在与类存在教育
二、存在特征教育———推进人生幸福
    (一) 人的文化性、独特性教育
    (二) 人的意向性、语言性教育
三、存在问题教育———成就人生幸福
    (一) 人的孤独与自我认同问题教育
    (二) 人的时间性、有限性问题教育


【参考文献】：
期刊论文
[1]以人为本,让教育为人生幸福奠基[J]. 朱永新.  中小学心理健康教育. 2015(23)
[2]心理—道德教育服务人生幸福[J]. 班华.  南京师大学报(社会科学版). 2014(01)
[3]用心品味幸福——读《宽心——星云大师的人生幸福课》[J]. 王善明.  中国统一战线. 2013(03)
[4]基于现代课程知识观反思的“全人生幸福”课程知识价值观的构建[J]. 陈铁成,熊梅.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(01)
[5]心灵和谐:人生幸福的源泉[J]. 陶继新.  师道. 2012(Z1)
[6]人生幸福:思想道德修养与法律基础课教学的价值旨归[J]. 赵元明.  河南科技学院学报. 2012(04)
[7]马克思“人的解放”的科学内涵[J]. 乔翔.  北华大学学报(社会科学版). 2011(03)



本文编号：3494470