基于中美文化差异的翻转课堂新型课程教学模式研究——以“计算机辅助设计3”课程为例

发布时间：2021-11-15 17:51

　　在研究中美文化基因差异的基础上,以"计算机辅助设计3"课程教学实践为对象,探讨基于翻转课堂的新型课程教学模式。该模式力争汲取翻转课堂的有利因素,结合中国高等教育的教学现状,既不盲目跟从,也不全盘否定,分析利弊,去粕创新,将国外的优秀成果转化为适应中国国情的翻转课堂新模式。 

【文章来源】：美与时代(上). 2018,(11)

【文章页数】：3 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]“翻转课堂”模式的理性审思[J]. 王坦,吉标.  课程.教材.教法. 2016(06)
[2]翻转课堂在软件类课程教学中的应用——以本科生“二维动画”课程为例[J]. 胡金艳,蒋纪平.  中国远程教育. 2016(03)
[3]高等教育翻转课堂教学效果分析与思考[J]. 李赟,林祝亮.  电化教育研究. 2016(02)
[4]翻转课堂在我国基础教育课堂教学中应用的适切性分析[J]. 张家军,许娇.  教育理论与实践. 2015(32)
[5]高校翻转课堂:现状、成效与挑战——基于实践一线教师的调查[J]. 缪静敏,汪琼.  开放教育研究. 2015(05)
[6]翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J]. 容梅,彭雪红.  中国电化教育. 2015(07)
[7]翻转课堂模式应用于高校教学的实验研究[J]. 潘炳超.  电化教育研究. 2015(03)
[8]基础教育改革的最新“中国案例”——论杜郎口课堂改革的经验、价值、问题和启示[J]. 潘涌.  首都师范大学学报(社会科学版). 2014(04)



本文编号：3497236