微课教学资源建设的探索与实践——以课程模块《闽南民俗》为例

发布时间：2021-11-18 17:12

　　微课作为一种新型的学习模式,提供了更新颖可视化的学习资源,具有非常大的意义和价值,是信息化教育的有力手段,本文结合微课发展历程,分析了课程模块《闽南民俗》微课教学资源建设的具体实践做法,为职业教育微课教学资源建设提供建议。 

【文章来源】：辽宁省交通高等专科学校学报. 2018,20(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 微课
    1.1 国外微课发展
    1.2 国内微课发展
2《闽南民俗》资源建设的具体做法
    2.1《闽南民俗》资源建设原则
    2.2 细化课程模块资源
    2.3 教学设计专业制作
    2.4“学习任务单+微课教学设计”的模型
    2.5 及时做好平台各项维护, 上传整理颗粒化资源
3《闽南民俗》资源建设的建议
    3.1 资源优化, 提高效率
    3.2 资源建设, 交流共享
    3.3 一边建设, 一边应用


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职教育微课资源建设策略探索[J]. 毛姣艳.  职业时空. 2015(07)
[2]微课设计和应用的关键问题思考[J]. 钟绍春,张琢,唐烨伟.  中国电化教育. 2014(12)
[3]高校微课资源建设的探索与实践[J]. 王新国,秦智伟,张永强.  高等农业教育. 2014(06)
[4]可汗学院:美国在线教育的生力军[J]. 江艳,赵敬泽.  学习月刊. 2013(24)
[5]微课建设研究与思考[J]. 张一春.  中国教育网络. 2013(10)
[6]我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 胡铁生,黄明燕,李民.  远程教育杂志. 2013(04)
[7]从OCW课堂到MOOC学堂:学习本源的回归[J]. 张振虹,刘文,韩智.  现代远程教育研究. 2013(03)
[8]微课及其应用与影响[J]. 焦建利.  中小学信息技术教育. 2013(04)
[9]微课的含义与发展[J]. 黎加厚.  中小学信息技术教育. 2013(04)
[10]微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J]. 梁乐明,曹俏俏,张宝辉.  开放教育研究. 2013(01)



本文编号：3503285