基于可持续发展的教师素质研究

发布时间：2021-12-01 22:38

　　“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。高素质的教师队伍是实施高质量素质教育的根本保证。什么是高素质的教师队伍?可持续发展的教师队伍就是高素质的教师队伍。那么，什么是教师的可持续发展?可持续发展的教师素质构成是怎样的?中小学教师可持续发展系统水平如何?怎样通过继续教育提升可持续发展的教师素质? 首先，在1987年《我们共同的未来》提出的可持续发展概念的基础上，结合发展心理学所谓“人的发展就是人的潜力发挥”的理论，界定“教师的可持续发展就是满足教师个人的发展需求，又能促进后代人——教育对象学生发展需求的发展。”换言之，教师可持续发展是指这样的一种发展，既能促进教师自身潜力的发挥又能在学生身上得到延续，促进学生潜力的发挥。这一概念具有鲜明的职业色彩。 其次，我认为可持续发展的教师素质构成应包括：职业理想、教育观念即发展指向；知识水平、教学能力即发展能力；以及承载教师可持续发展的身心素质。本文从五个方面，即教学动机、教学效能感、学生发展观、学生观和身心素质对教师的可持续发展系统进行监测。 第三，通过对来自14所学校的272位教师问卷调查，统计分析发现：因学生发展观和... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

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引言
1 研究本选题的理论支持
    1.1 可持续发展理论
    1.2 教师素质理论
2 教师的可持续发展理论建构
    2.1 教师的可持续发展概念
    2.2 可持续发展的教师素质构成
3 研究框架
    3.1 研究目标
    3.2 研究内容
    3.3 研究方法
    3.4 调查样本选择和问卷说明
4 教师可持续发展系统水平评价及结果分析
    4.1 教师可持续发展系统水平评价
    4.2 教师可持续发展系统因子差异结果分析
5 提升教师可持续发展素质的对策建议
    5.1 减轻教师的工作压力是前提
    5.2 激发学习动机变“要我学”为“我要学”是关键
    5.3 改革继续教育内容是主要任务
    5.4 改变继续教育方式是手段
注释
参考文献
后记
附录一
附录二
附录三



本文编号：3527190