高职教师基于“OTO云课堂”差异教学的策略研究

发布时间：2021-12-17 04:16

　　"OTO云课堂"是一种基于"互联网+",融入现代信息化的一种教学手段。国际上,许多高校纷纷研究如何利用信息和移动技术进行教学,提高学习者的学习质量,我国教育已经逐步由"应试向素质"教育转变,通过构建"OTO云课堂"框架、差异教学的过程调整、推进差异学生协作性学习机会等,有效地利用"OTO云课堂"进行差异教学的合理性决策来解决当前高职学生个性化现状存在的问题。 

【文章来源】：包头职业技术学院学报. 2018,19(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“OTO云课堂”概念及实施差异教学的意义
    (一) “OTO云课堂”概念
    (二) 差异教学的概念
    (三) 实施“OTO云课堂”差异教学的意义
        1.“OTO云课堂”差异教学是创新教育改革的手段
        2.“OTO云课堂”差异教学是教育公平推进的手段
二、推进“OTO云课堂”差异教学实施策略
    (一) “OTO云课堂”差异教学总体研究策略
        1.“OTO云课堂”框架构建
        2.“OTO云课堂”差异教学的过程调整
        3.推进差异学生协作性学习机会
    (二) 创造性的运用“OTO云课堂”差异教学
三、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于资源整合的“OTO云课堂”混合学习思路[J]. 马丽,陈丹丹.  晋城职业技术学院学报. 2017(04)
[2]融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析[J]. 颜廷睿,关文军,邓猛.  中国特殊教育. 2015(02)
[3]基于“翻转课堂”的高职差异化教学研究[J]. 邓效昆.  机械职业教育. 2014(08)
[4]差异教学中的教师决策——国外研究述评[J]. 张朝珍,姜文.  外国教育研究. 2012(10)
[5]差异教学的实施与管理[J]. 华京生.  中国特殊教育. 2011(05)



本文编号：3539387